摘要：隨著我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)逐年龐大的發(fā)展趨勢(shì)，以及藝考生入學(xué)“捷徑”的教育舉措，使我國高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)較低。本文主要針對(duì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作出分析與研究，并提出一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；培養(yǎng)；職業(yè)素質(zhì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門充滿靈活性與創(chuàng)意性的綜合性學(xué)科，一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才不僅需要具備過硬的專業(yè)知識(shí)技能，還需具備全面的綜合素質(zhì)。此外，還需對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與各門與設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的學(xué)科有個(gè)大致的了解。因此，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，應(yīng)注重全面培養(yǎng)學(xué)生的技能，以助于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。

一、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的意義

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，對(duì)他們今后的求職道路以及學(xué)校的發(fā)展有著直接影響。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，具有重要意義。

1.對(duì)學(xué)生就業(yè)具有積極影響。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，單純的學(xué)業(yè)成績(jī)已經(jīng)無法成為學(xué)生求職的直接依據(jù)，許多企業(yè)更注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)（如職業(yè)能力與就職態(tài)度等）。在經(jīng)濟(jì)極速增長(zhǎng)，技術(shù)迅猛發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生大規(guī)模調(diào)整的局勢(shì)下，用人單位對(duì)人才的挑選機(jī)制越來越嚴(yán)苛，給求職者帶來了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。求職者只有充分提高自己的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)，才能擁有競(jìng)爭(zhēng)中取勝的資本。

2.使學(xué)生發(fā)展綜合職業(yè)能力。隨著日前發(fā)展迅速的現(xiàn)代科技深入到各行各業(yè)，使各職業(yè)之間的轉(zhuǎn)換率越來越高。使得每個(gè)人面臨著轉(zhuǎn)換職業(yè)的問題，因此對(duì)自身的知識(shí)技能應(yīng)不斷更新與鞏固。具備高職業(yè)素質(zhì)的人才，隨著社會(huì)不斷發(fā)展的趨勢(shì)，不斷提高自身的綜合職業(yè)能力，因此能夠在變幅較大的市場(chǎng)中，輕松立足。

3.促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。隨著職業(yè)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)工種朝復(fù)合方向轉(zhuǎn)變，并朝復(fù)雜工種的方向發(fā)展。因此勞動(dòng)者必須提升自己，以具備崗位的職業(yè)技能要求；此外，隨著知識(shí)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)習(xí)體系結(jié)束了最初的“終結(jié)型”向“終身型”推進(jìn)。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)作用下，多元化職業(yè)類型逐漸浮上臺(tái)面，致使勞動(dòng)者需不斷激發(fā)自己的潛能，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

由此可見，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育不僅能使學(xué)生鞏固專業(yè)技能知識(shí)，還能使學(xué)生不斷克服困難，培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新的積極精神。

二、職業(yè)素質(zhì)教育存在的問題

我國職業(yè)素質(zhì)教育不能達(dá)到理想的效果。根據(jù)設(shè)計(jì)公司員工反饋，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到的專業(yè)軟件學(xué)習(xí)與其他專業(yè)不經(jīng)相同，致使學(xué)生專業(yè)技能不突出；有的則因?yàn)樽晕艺J(rèn)識(shí)不全面，忽視了多方面的能力與素質(zhì)的養(yǎng)成；多數(shù)學(xué)生直到就業(yè)上崗時(shí)，才體會(huì)到職業(yè)素質(zhì)方面的匱乏等。

職業(yè)素質(zhì)教育的分散與不連貫性。首先，由于職業(yè)素質(zhì)教育缺乏完整的計(jì)劃。如專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，過于注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。即使開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程等職業(yè)素質(zhì)課程，并實(shí)施了職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)。但在實(shí)踐過程中，難以將職業(yè)素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。其次，職業(yè)素質(zhì)教育忽視了學(xué)生的就業(yè)需求。我國近幾年，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)從升本科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)就業(yè)需求。學(xué)生急需掌握所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、求職方向以及相關(guān)行業(yè)的用人需求。然而，目前的教育教學(xué)未能貫徹落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育核心。除此之外，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育未能全面融合職業(yè)特點(diǎn)。如學(xué)校團(tuán)委與學(xué)生部開展的大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，雖強(qiáng)調(diào)了思想道德素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐等，但職業(yè)性素養(yǎng)環(huán)節(jié)較弱，達(dá)不到理想的培訓(xùn)效果。

同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)不斷積累與實(shí)踐的過程，高校多半側(cè)重第一學(xué)年的活動(dòng)開展，忽視后兩年的素質(zhì)教育活動(dòng)。且大部分?？圃盒Ｒ缘谌龑W(xué)年為工作實(shí)習(xí)時(shí)間，致使學(xué)生在緊迫學(xué)習(xí)了兩年的專業(yè)知識(shí)后，在沒有得到充分的就業(yè)準(zhǔn)備下，匆匆就業(yè)，導(dǎo)致他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)的職業(yè)素養(yǎng)（如誠信教育與守時(shí)教育等）。

三、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的措施

1.加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育可以從道德素質(zhì)教育著手，以誠信教育為主要內(nèi)容，從日常生活中強(qiáng)調(diào)誠信的重要性。如加強(qiáng)考勤管理，在平時(shí)上課或活動(dòng)中，嚴(yán)格做好考勤工作。尤其是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，生活習(xí)性教散漫，只有經(jīng)過嚴(yán)格的考勤控制，才能擯除他們身上的惡習(xí)，培養(yǎng)他們的守時(shí)觀念。加強(qiáng)學(xué)校的管理制度，通過讓學(xué)生了解學(xué)校的管理規(guī)章，并對(duì)違規(guī)的學(xué)生嚴(yán)格處理。通過日常學(xué)習(xí)、生活中的守時(shí)、守規(guī)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生誠信意識(shí)?；蛘卟捎脤ｎ}教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生誠信觀念。

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)生往往在無監(jiān)控下設(shè)計(jì)作品，難以保證其作品的原創(chuàng)性與真實(shí)性。為此可以開設(shè)有關(guān)“拒絕抄襲”、“誠實(shí)守信”等的主題活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不誠信的嚴(yán)重性，以此來促進(jìn)學(xué)生建立誠信意識(shí)。

學(xué)校也可建立誠信檔案保障機(jī)制。如若誠信檔案與學(xué)生將來就業(yè)的前途掛鉤，弄虛作假就會(huì)影響到學(xué)生就業(yè)成功率，使得學(xué)生不再敢在此方面怠慢。學(xué)生檔案可包括：學(xué)生考勤情況、學(xué)生考試作弊情況以及學(xué)生違紀(jì)違規(guī)與處分情況等。

2.順應(yīng)社會(huì)的需要，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)。通過大學(xué)生心理普查與大學(xué)生心理教育課程，有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。心理普查工作可以從大一新生做起，并集合大學(xué)生心理素質(zhì)教育，以便于在后期學(xué)習(xí)生活中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。通過定期開展以小組或以宿舍為單位的談心活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。由此使學(xué)生清楚了解到自身優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，并勇于克服自大的缺點(diǎn)。另外，挫折教育同樣不可忽視，合理開展挫折教育活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。挫折是一把雙刃劍，一方面可以增強(qiáng)人類的毅力，使人們總結(jié)汲取經(jīng)驗(yàn)，完善自我；另一方面導(dǎo)致人們意志消沉，被挫敗感擊垮。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力以及克服消極情緒的能力，提高他們積極面對(duì)人生的生活激情。

結(jié)束語

在職業(yè)素質(zhì)教育中，社會(huì)實(shí)踐也是一種重要的培養(yǎng)手段。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，可以直接了解到相關(guān)行業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，從而學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的需要，在課堂學(xué)習(xí)中，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

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王海云，女，1972年11月生，籍貫：黑龍江省克東縣，單位：七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院，職務(wù)：教師，職稱：副教授，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)