（河北省涿鹿縣藍天幼兒園075600）

淺談幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

周慧萍

（河北省涿鹿縣藍天幼兒園075600）

幼兒教育是人一生中接受的最早的正規(guī)教育。這個階段的教育，由于幼兒的可塑性極強，對其影響往往是終生的。所以，培養(yǎng)幼兒正確的生活、學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣具有十分重要的意義。

習(xí)慣養(yǎng)成幼兒教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段，幼兒園教育應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒教育是人一生中接受的最早的正規(guī)教育。這個階段的教育，由于幼兒的可塑性極強，對其影響往往是終生的。所以，培養(yǎng)幼兒正確的生活、學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣具有十分重要的意義。可以說，好的習(xí)慣可以讓幼兒受用終生，而壞的習(xí)慣則會毀了幼兒的一生。所以，幼兒教師必須充分認識培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，采取有效手段，有意識，有計劃，有步驟地教育、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。筆者多年來從事幼兒教育工作，在這方面也一些親身的經(jīng)歷，也有一些自己的看法和做法，下面就和廣大幼兒教育工作者和讀者做一個簡單的交流。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)幼兒身上的“習(xí)慣”，使工作有的放矢

我這里說的習(xí)慣，既包括好的習(xí)慣，也包括不良習(xí)慣。好的習(xí)慣要讓幼兒發(fā)揚光大，并給別的幼兒做榜樣；壞的習(xí)慣，要讓他們及時糾正。

現(xiàn)在由于家庭、社會的多重影響，幼兒的性格、行為習(xí)慣呈現(xiàn)多樣化。幼兒中存在較為普遍的“不良好習(xí)慣”，第一個是嬌生慣養(yǎng)，沒有自理能力，缺乏自理意識。主要表現(xiàn)是，吃飯、上廁所、穿衣這樣最基本的事情都要別人幫助才能完成。有的幼兒養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的習(xí)慣，根本不愿意自己動手。第二個是自私。有了好東西，有了好玩的不愿意和小朋友分享。經(jīng)過長期觀察、研究，我發(fā)現(xiàn)，自私的幼兒一般都是獨生子女，而且家庭條件都比較好，特別是由爺爺、奶奶，姥姥、姥爺管的幼兒這方面的問題更嚴重一些。第三個是好動。這一類幼兒現(xiàn)在不少。有的家長認為自己的幼兒得到“多動癥”，到處求醫(yī)問藥，產(chǎn)生了很大的負面作用。其實，好動是幼兒的天性，只要采取正確的方法進行引導(dǎo)，很容易就能解決。

還有一些個別現(xiàn)象，比如：有的幼兒不愛說話，不愿意和小朋友交流，平時喜歡自己呆在一邊，上課也不愛發(fā)言。這樣的幼兒往往是缺乏自信心的幼兒，他們總是害怕出錯，害怕其他小朋友們笑話，所以就不愿意和別人交流；還有的幼兒特別愛表現(xiàn)，教師提的問題，無論會不會，他（她）都要舉手，你不讓他說，總覺得會打擊他的積極性，你讓他說，有時他的回答卻很不著邊。

當然，也有很多幼兒由于家庭教育好，所以養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，比如有的幼兒平常很有禮貌，說話做事都很得體；有的幼兒對集體的事情非常熱心，班里什么工作都搶著干，而且助人為樂；有的幼兒，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，讀書寫字都特別認真，注意力也很強，所以學(xué)習(xí)效果自然就很好。

二、導(dǎo)引并用，糾正幼兒身上的“不良習(xí)慣”

一是教師要讓自己成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。大人對于幼兒的影響是潛移默化的，特別是作為幼兒第一個意義上的老師，對于幼兒的影響更大。要記幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師必須自己養(yǎng)成良好的工作、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，就讓自己成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。要幼兒做到的，教師必須首先做到，比如讓幼兒守紀律，教師就必須首先按時上下班，遵守上課時間；讓幼兒熱愛班級，自己就要對班里的事情榮譽、物品等等加倍珍惜；要讓幼兒節(jié)儉，自己就要不浪費糧食。二是要讓好幼兒成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。其實幼兒并沒有“好”“壞”之分，此處所說的好幼兒，指的是在某些方面表現(xiàn)突出的幼兒，或者說比起一般幼兒，身上的好習(xí)慣多一些的幼兒。如果說教師作為榜樣，會對于幼兒形成良好習(xí)慣產(chǎn)生重大影響的話，幼兒對幼兒的影響到更是不可忽視的，因為孩子們互相之間在一起的時間才是最長的，如果利用好這一點，在幼兒中樹立一個或幾個榜樣，讓班里的幼兒向他（她）學(xué)習(xí)，將會收到非常好的效果。三是要與家庭形成全力。幼兒的習(xí)慣的形成不是單個因素造成的，改變幼兒的習(xí)慣也不能只靠幼兒園一個方面。教師要積極和幼兒家長溝通，讓家長了解幼兒的表現(xiàn)，特別是對幼兒的不良習(xí)慣，要和家長一起規(guī)劃糾正方案。同時，要求家長在家里做孩子的榜樣，并對孩子嚴格要求。這樣就能與幼兒園教育形成強大的合力。

三、幾點感悟

在對幼兒進行教育的過程中，我獲得了一些經(jīng)驗，也有一些感悟：一是培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，教師要有正確的思想和態(tài)度。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣不是一朝一夕的事，糾正幼兒的不良習(xí)慣更不是一朝一夕的事情，必須持之以恒。這就需要你有一顆為人民的教育事業(yè)無私奉獻的心，要有對事業(yè)和對幼兒的無限熱愛。只有這樣，工作的時候不會有負面情緒，對幼兒才會有更大的耐心，同時也會在和幼兒的相處中得到快樂，也才能更好地去作為幼兒的榜樣，教育孩子們。二是培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還必須從孩子的實際出發(fā)。人和人是不一樣的，幼兒更不用說，家庭情況，溺愛程度的不同，導(dǎo)致每一個幼兒的情況都不一樣，所以在培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣、糾正幼兒的不良習(xí)慣的時候，一定要注意的就是，必須要從實際出發(fā)，不能千篇一律的去教育。比如說有的孩子，因為父母工作的原因，從小就跟自己的爺爺奶奶長大的，在家的時候就是衣來張手，飯來張口，到了幼兒園也還是一樣，對于這種孩子來說，我們不能一下子就要求如何如何，應(yīng)該循序漸進慢慢的來，簡單地說從實際出發(fā)，就是“特”事“特”辦，對于“特殊”的幼兒給予特別的關(guān)照。三是要選擇科學(xué)的方法。對于幼兒的教育，應(yīng)該緊跟時代步伐，采用新的方式，比如說可以使用電視、多媒體等，用幼兒喜聞樂見的形式，對他們進行潛移默化式的教育。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣只有知其情、究其因、得其法，才會取得預(yù)期的效果。

（責編 張景賢）