高福猛，武平陽

(阜陽師范學院 外國語學院，安徽 阜陽 236041)

商務英語中動向隱喻應用研究

高福猛，武平陽

(阜陽師范學院 外國語學院，安徽 阜陽 236041)

本文首先概述了商務英語的含義與特征，分析了動向隱喻與商務英語的相關內涵，探討了商務英語中動向隱喻的四種應用方式，最后提出了商務英語中動向隱喻的應用過程：注重隱喻的理解和辨識、采用隱喻的一詞多義分析和積極促進教學的理解分析。

商務英語；動向隱喻；詞匯；教學

一、商務英語的含義與特征

(一)商務英語的含義

商務英語是研究英語的基本要素在含有商業(yè)詞匯和概念的句子中的應用，英語作為國際通用的交流語言，在全球經濟一體化的背景下，語言作為文化交流的載體，尤其是英語的學習。

商務英語教學的目標與普通英語截然不同，商務英語的教學內容應該由學生的需求和目標來決定，商務英語課程的目的是滿足學生工作的需求。

(二)商務英語詞匯的特征

商務英語翻譯中包含大量常用術語詞匯，因此作為商務英語翻譯工作者就要大量的掌握這些具有商務含義的普通詞和復合詞和縮略詞語等常見商務專有詞匯，以在翻譯中達到精確運用。如價格常用術語FOB;定貨付款;B/L提貨單;L/C信用證 C.O.D貨到付現(xiàn); blue chip藍籌股，績優(yōu)股;bad debt呆賬等。

二、動向隱喻與商務英語

(一)商務活動領域中的隱喻特征

隱喻在日常生活中比比皆是，比如相關經濟隱喻已深深根植于經濟語言中。隱喻還能創(chuàng)造新意義，表達新思想。中國的事業(yè)單位現(xiàn)在類似于機關(administrative organs of the government)?？梢园咽聵I(yè)單位翻譯成public-sector organizations，public sector，和美國的public sector也存在一定的對應關系。

(二)隱喻在英語詞匯教學中的應用

隱喻性是所有語言的共同特性，而詞匯是語言的基本單位。建議實行普及化，人人能做，人人愛做；娛樂化，有畫有音，輕松快樂；智能化，自動播放，自主學習；聚焦化，一課一點，深層剖析；多樣化，視角廣泛，種類豐富；實用化，提供策略，解決問題；簡單化，語言簡潔，易于理解；20 世紀 90 年代初，哈佛大學教授約瑟夫-奈首創(chuàng)“軟實力”(Soft Power)概念，于此相對的就是“硬實力”。關于soft skills的解釋，網上可以查到： optimism that characterize relationships with other people ，friendliness，personal habits，communication，language，the cluster of personality traits，social graces。不過很多教師的詞匯教學方法以教師講解單詞、學生記背單詞為主，從而讓學生對英語的學習產生畏懼心理，使學生感到枯燥、乏味，從而造成惡性循環(huán)。

三、商務英語中動向隱喻的應用方式

(一)人體隱喻

shark 鯊魚，喻指騙子，She entrusted all her savings to a shark who had promised to double her money，她把全部積蓄交給一個答應給她加倍償付本利的騙子。lion 獅子，喻指社會各流，The lions at her party included two musicians and a writer，她宴請的社會名流包括兩位音樂家和一位作家。beast 獸，喻指兇狠的人，Just look at the way he treats his wife! He is a beast，且看他對妻子的那副樣子吧！他是個兇狠的人。

(二)經濟隱喻

Outwit指的是“(智力上)超過，勝過”， Inflation has outwitted the best economic minds in the country，即使這個國家最好的經濟界的精英也無法對付通貨膨脹。

(三)體育運動隱喻

“豪車”在英語中通常是luxury cars，但也可以說fancy cars，為中國市場開發(fā)的“專屬新車”就是China-exclusive model。 “專屬新車”是個商業(yè)用語，即designed exclusively for China，customized for China。

(四)政治隱喻

《紙牌屋》全片充滿了政治隱喻，看起來特別費腦。男主角安德伍德的身份是眾議院中民主黨的“黨鞭”(Party Whip”)。顧名思義，黨鞭的職責，就是讓本黨黨員們在特定的議題和法案上“統(tǒng)一思想”，尤其是在議會投票時能勁兒往一處使，壓倒另一政黨。而house of cards直譯過來就是“紙牌堆成的房子”，引申為“不牢靠的計劃”，解釋為“危如累卵”也可以。 “紙牌屋”的“屋(house)”指的是眾議院(House of Representatives)，而“紙牌(cards)”就是指玩牌的籌碼。

四、商務英語中動向隱喻的應用過程

(一)注重隱喻的理解和辨識

認知語言學與外語教學關聯(lián)度高，與現(xiàn)代教學和學習理念一致，與詞匯和語篇教學以及閱讀能力密不可分，其有助于學習者利用自己的各種認知能力來表達到語言學習的最佳效果，符合全方位育人的現(xiàn)代教育理念。隱喻能力應為語言運用能力的重要組成部分，也是外語教學的目的之一。當前由于翻譯考題多為結構復雜的長句，考生一定不要被長句嚇住，即使是很長的句子，也是由最基本的成分組成。而在分析句子的基本成分，主語、謂語、賓語、狀語。由于兩種語言之間存在著語言，語法以及表達方式上的差異所以在進行翻譯時要做出相應的改變和調整，忠于原文含義流暢的用漢語表達出翻譯的愿意。

(二)采用隱喻的一詞多義分析

新隱喻是指使用者借用彼此不同但又具有相似性的兩事物來傳達一種用別的方法無法傳達的信息，形成生動、形象的比喻。通過讓學生泛聽和泛讀課文，理解課文的大致內容與隱喻內容。教師播放反復播放相關詞匯隱喻視頻，讓學生回答教師預設的問題，由教師在給出的問題的同時，回答問題時，可以學習部分生詞。比如The new financial policy is like a mish-mash of those policies that we have carried out in the past three years.新的金融政策就像是我們過去三年實施的那些政策拼湊而成的大雜燴。

(三)積極促進教學的理解分析

建議教材體系按照第隱喻學習規(guī)律、人腦遺忘規(guī)律、不同學習階段的使用頻率需求，等進行編寫，即句型、詞匯、語法按照從易到難，語境從簡單到復雜，從常用到不常用，學習內容從初現(xiàn)，到重現(xiàn)，到綜合再現(xiàn)。教師要不僅使用這些隱喻來構建語言，產生豐富的話語意義，而且?guī)椭鷮W生從各種角度來理解和認識新的概念和事物，對學生的思想進行新的塑造，同時這些隱喻也充分反映了學生的潛在意識形態(tài)以及社會發(fā)展變化對于學生思維和話語的影響。

總之，掌握商務英語應用的一般規(guī)律和特點、形式和方法對于從事商務活動、學習商務知識的人來說都具有十分重要的意義。本文首先概述了商務英語的含義與特征，分析了動向隱喻與商務英語的相關內涵，探討了商務英語中動向隱喻的四種應用方式，最后提出了商務英語中動向隱喻的應用過程：注重隱喻的理解和辨識、采用隱喻的一詞多義分析和積極促進教學的理解分析。而作為人類思維方式和認知方式的隱喻性，在商務英語的動向隱喻過程中也不可避免的滲透其中，從而使使用者知之、樂之、好之，也豐富了商務英語的發(fā)展。

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2095-4654(2015)12-0109-02

2015-08-06

安徽省教育廳人文社科專項“基于語料庫的商務英語語篇中的動向隱喻研究”(SK2013B384)階段性成果

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