新疆哈密市第八小學 李曉蘭

班會課是班主任與學生進行交流的主要平臺之一，是班主任對學生進行德育教育的主要陣地，是班級管理不可忽視的重要手段，也是對班干部能力培養(yǎng)的重要方式，更是學生進行自我教育的有效途徑。

可是，卻有很多班主任對這一教育環(huán)節(jié)不予加以重視。有些班主任常常把班會課看作是簡單的課，隨意掌控。他們在班會課上談班級紀律、傳達學校通知、或者把一周來所發(fā)生的班級問題一一羅列出來，以警示學生。一堂課下來，幾乎是老師在唱“獨角戲”，學生聽得興趣索然，以致產(chǎn)生反感。甚至有些班主任常常把班會課變成了“一堂批” 或“一堂罵”的嘮叨課，以至于我們的很多學生一提到班會課就念叨：“哎，唐僧又來了”。更有甚者，個別班主任根本不把班會課當作是“課”，隨意地把班會課移做他用，或索性讓學生自習。這樣的現(xiàn)狀，使班會課失去了它原本該有的重大意義。

當前的新課程改革，一再強調(diào)以人為本和發(fā)揮學生的主體作用。 班會課只有通過不拘一格的形式，充分調(diào)動學生積極性，促使學生最大限度地關(guān)注世界、對照自我，進而發(fā)揮自己的才能、獲得真實的情感體驗和心靈觸動，才能達到最佳的德育效果。因此，對班會課進行變革，是我們班主任當前面臨的一項重大課題。

一、目的明確、提前計劃

班主任要充分認識主題班會對學生思想教育和班集體建設(shè)的 重要性，提前計劃、精心備課、悉心指導、認真參與，使班會課做到 有計劃、有系列、有主題。班主任要改變對班會課的認識，它是教師 與學生交流交心的好機會，是實施德育教育的良機。班會課切忌泛泛而談， 如果一節(jié)班會課什么都強調(diào)了，就等于什么都沒說。班會課也應(yīng)該有明確的主要內(nèi)容，讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。

二、針對問題，精選主題

如何確定班會課的主題?班會課的主題可以根據(jù)班級建設(shè)的總體目標、班級工作的學期計劃、以及學校德育工作的要求等，最好應(yīng)結(jié)合近階段班級中暴露出來的問題。如家長反映晚上學生在家電話抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重，可以及時舉行了“誠信教育” 的主題班會。發(fā)現(xiàn)很多學生喜歡吃學校門口的垃圾食品，就針對性的開展了“遠離垃圾食品，享受健康生活”的主題班會。如發(fā)現(xiàn)學生花錢大手大腳，揮霍父母的血汗，可以針對性開展“如何合理使用零花錢”或“杜絕浪費，勤儉持家”?？傊?，班會課的主題來自于班級中的問題，這樣更有針對性和實效性。除此以外，確定主題必須做到兩個“結(jié)合”,即必須把集體主義教育、愛國主義教育與社會主義教育相結(jié)合,必須把培養(yǎng)先進集體與培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展學有特長的學生結(jié)合起來。其次,班主任應(yīng)了解學生,根據(jù)學生的思想動態(tài),選擇那些具有啟發(fā)性、對學生思想情況或行為特征能起潛移默化作用的主題來組織班會。在做好充分思想準備的基礎(chǔ)上,就要開始精心設(shè)計“主題班會”。可以這么說,“主題班會”設(shè)計的好壞,它將確立班會的發(fā)展方向，關(guān)系到“主題班會”開得是否成功的一個關(guān)鍵性問題。

三、精心設(shè)計，形式豐富

班會課的內(nèi)容切忌過于空洞，一定要有現(xiàn)實意義，最好要圍繞學生的實際情況，內(nèi)容和形式都需要精心設(shè)計。例如某班舉行了“誠信在我心中”的主題班會，內(nèi)容至少包括三部分：誠信是什么?為什么要講誠信?小學生怎樣做到講誠信? 雖然主要的內(nèi)容并不多，但采用了兒歌、誠信小故事、歌曲、小品、三句半、漫畫評論等多種形式讓學生感受到誠信的重要性。學生興趣盎然，感觸深刻。當然除了內(nèi)容和形式要豐富多彩，內(nèi)容的選擇一定要有深刻的教育意義。這就要求班主任平時要積累教育素材，做成課件或視頻。尤其是身邊的實例效果更佳。例如，在“文明禮儀從我做起”中，我們就從身邊的孩子的行為舉止入手，拍成照片或視頻，一是極大的調(diào)動了學生的興趣，二是讓學生認識到文明禮儀就在我們身邊，就是我們作為一個小學生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

四、發(fā)揮主導、人人參與

班會課要發(fā)揮班主任的指導作用，并要認真參與。班會每周五提前告知學生下周班會課的主題，每個學生都要做好書面發(fā)言和班會活動的準備。班會后可以把學生發(fā)言的材料布置到班級的通知欄上。根據(jù)班會的主題，精心選擇主持人，讓每個學生都有主持參與班會的機會。這樣學生既有高度的積極性，而且可以不斷的增長各方面的才能，因為孩子的創(chuàng)造性是無可估量的。長期以往，班主任只要稍加指點，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的班會課就會呼之欲出。最后班主任要對班會進行小結(jié)。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因,他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象,而看不到本質(zhì);有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美丑,尚缺乏客觀的標準;有些發(fā)言有明顯的個人感情色彩,而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下,班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導和點撥,使同學們能認識到事物的本質(zhì),認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。在總結(jié)中,要針對學生的認識給以評析、集中、提煉和升華,使學生的認識有提高,行動有準則,前進有方向。

五、做好追蹤，鞏固成果

班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略的一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。在班會課開完的一段時間內(nèi)，如發(fā)現(xiàn)學生還有“違反”或沒有及時糾正的壞習慣，及時點化，或者是有學生有好的行為習慣的改變適時予以表揚，也許就能在學生腦海里形成正確的觀念，從而達到德育教育的真正目的，甚至為孩子的世界觀、價值觀、道德觀奠定了終身的基礎(chǔ)。例如、誠信、感恩、文明禮儀這些“優(yōu)質(zhì)”的種子都是在人幼年時應(yīng)播種在心田的。

總之，如果班主任能意識到班會課對學生的教育作用。在班級管理中充分利用好主題班會這一載體，精心設(shè)計、細心組織、用心指導將會受到十分顯著的教育效果。