王自紅

(四川民族學(xué)院，四川 康定 626001)

民族院校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究
——以四川民族學(xué)院為例

王自紅

(四川民族學(xué)院，四川 康定 626001)

由于民族院校就業(yè)指導(dǎo)起步較晚，其就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)成為民族院校畢業(yè)生就業(yè)和學(xué)校發(fā)展亟需解決的首要任務(wù)之一。本文擬以四川民族學(xué)院為例，通過就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析，提出建設(shè)途徑和保障措施，希冀為學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考性意見。

民族院校；就業(yè)指導(dǎo)；師資隊(duì)伍；建設(shè)途徑；保障措施

民族院校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的好壞，直接影響民族院校就業(yè)指導(dǎo)工作能否順利開展。當(dāng)下民族院校的就業(yè)指導(dǎo)還處于起步階段，就業(yè)指導(dǎo)層次和水平與其它內(nèi)地高校有著很大的差距，就業(yè)指導(dǎo)工作還不能承擔(dān)起社會發(fā)展所賦予的使命。而地處邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的四川民族學(xué)院又是一所在2009年才升格的新興本科院校，軟硬件建設(shè)有待進(jìn)一步完善，加之，近年來普遍實(shí)施的擴(kuò)招計(jì)劃，致使大學(xué)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后與日益嚴(yán)峻的“就業(yè)難”矛盾日漸凸顯，已成為制約學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。

一、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

(一)就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足

學(xué)院至今還沒有從事就業(yè)指導(dǎo)工作的專職教師，僅有少數(shù)兼職教師從事此項(xiàng)工作，遠(yuǎn)不能達(dá)到教育部規(guī)定的每所高校專職就業(yè)指導(dǎo)教師與應(yīng)屆畢業(yè)生配備必須達(dá)到1∶500的比例要求。由于教師數(shù)量嚴(yán)重不足，只能通過講座、座談等形式進(jìn)行就業(yè)政策法規(guī)、信息、求職技巧等應(yīng)急性指導(dǎo)，無法進(jìn)行針對性的個(gè)性化指導(dǎo)，難以達(dá)到理想教學(xué)效果。

(二)師資隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化程度不高，不穩(wěn)定

學(xué)院現(xiàn)在的人事制度上還沒有設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)教師的編制，多數(shù)系部的就業(yè)指導(dǎo)師資主要是一些系部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或班主任兼任，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍職業(yè)化和專業(yè)化程度不高。個(gè)別系部從考慮教師學(xué)期教學(xué)工作量的均衡的角度出發(fā)，臨時(shí)安排《職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)技巧》課指導(dǎo)教師和“實(shí)習(xí)”(“畢業(yè)設(shè)計(jì)”)指導(dǎo)教師，使整個(gè)隊(duì)伍不穩(wěn)定。這些指導(dǎo)教師的身份并不固定，而是會根據(jù)每學(xué)期教學(xué)實(shí)際情況有所變化。他們中的絕大多數(shù)沒有受過相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)知識(特別是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容)了解很少；專業(yè)領(lǐng)域的研究不足，缺乏相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多照本宣科、教學(xué)質(zhì)量不高，針對性和新穎性不足，難以滿足新形勢下大學(xué)生的就業(yè)需求。

(三)師資隊(duì)伍層次不一、結(jié)構(gòu)不合理，沒有形成梯隊(duì)發(fā)展模式

2004年甘孜州進(jìn)行大中專教育資源整合，將甘孜州財(cái)經(jīng)學(xué)校、甘孜州農(nóng)業(yè)學(xué)校、甘孜州工業(yè)技術(shù)學(xué)校、甘孜州林業(yè)技術(shù)校并入康定民族師范高等?？茖W(xué)校， 2009年整合后的康定師專升格為四川民族學(xué)院(本科)。

整合前，各個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生由國家統(tǒng)一包分配，沒有就業(yè)壓力，不需要就業(yè)指導(dǎo)，更不需要就業(yè)指導(dǎo)教師。高校擴(kuò)招和教育資源整合后，“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)為“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”，就業(yè)問題已成為學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性日益凸顯。但是整合后的學(xué)院師資隊(duì)伍由于學(xué)科知識背景復(fù)雜、專業(yè)性不強(qiáng)，大多數(shù)與就業(yè)指導(dǎo)密切相關(guān)的知識和能力不足；其中一些領(lǐng)導(dǎo)和老教師的觀念沒有轉(zhuǎn)變， 認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)師無足輕重、可有可無。這些因素導(dǎo)致他們既不會主動分析市場動向、走訪企業(yè)、了解目前當(dāng)?shù)睾蜕鐣瞬判枨蟮淖邉荩膊粫Ξ厴I(yè)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，更不會把學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)和學(xué)院的教育事業(yè)有機(jī)結(jié)合起來形成系統(tǒng)。

系部一些從事就業(yè)指導(dǎo)的兼職教師、“實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)教師”是剛從高校畢業(yè)的年輕教師，昨天還曾被指導(dǎo)找工作，今天就指導(dǎo)別人就業(yè)，對當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)前景，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、工作程序等毫無經(jīng)驗(yàn)，缺乏應(yīng)有的咨詢能力和市場拓能力，僅限于淺層次的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。加上，工作時(shí)間短，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識背景，針對性較差，所以不能有效開展就業(yè)指導(dǎo)。

個(gè)別系部雖然聘請了一些企事業(yè)單位從事的職業(yè)規(guī)劃的專家或人力資源管理者為客座教授，僅僅是在臨近學(xué)生畢業(yè)時(shí)邀請他們到學(xué)校來進(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)講座、技巧講解，并沒有把他們引入自己的就業(yè)師資。

再有，學(xué)院少數(shù)幾個(gè)具有就業(yè)指導(dǎo)師資格證的中青年教師，他們主要從事行政工作而脫離了教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生個(gè)性和就業(yè)需求缺乏必要了解，不能進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)。

由上可知，學(xué)院現(xiàn)有的就業(yè)師資層次不一、結(jié)構(gòu)不合理，以兼職教師為主，缺少專職就業(yè)指導(dǎo)教師，沒有就業(yè)指導(dǎo)方面的專家和具有相關(guān)企業(yè)的人力資源管理人員，還沒有形成合理的梯隊(duì)發(fā)展模式。

二、對策研究——加強(qiáng)高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

(一)深刻認(rèn)識就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

2002年教育部強(qiáng)調(diào)：“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。 2004年周濟(jì)部長強(qiáng)調(diào)指出：要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，努力構(gòu)建一個(gè)更加完善的、符合“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”四化標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。

由于國際金融危機(jī)的影響仍在繼續(xù)蔓延，眾多國際化大公司紛紛裁員，眾多中小企業(yè)減產(chǎn)停產(chǎn)甚至倒閉，這將給本已舉步維艱的就業(yè)市場以更加嚴(yán)厲的打擊。在此新形勢下，學(xué)院要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，提升就業(yè)服務(wù)能力，必須深刻認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)院生存發(fā)展的關(guān)鍵所在，必須建設(shè)一支業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)深厚、知識面廣、溝通交流能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。并把它作為“一把手”工程，由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，將教學(xué)師資隊(duì)伍與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍一視同仁，使學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作有所創(chuàng)新和突破，促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展和提升。

(二)科學(xué)組建就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的途徑

學(xué)院要進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍的選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制，建立一支德才兼?zhèn)?、熱愛教育、樂于奉獻(xiàn)、知識全面、有親和力的高水平的相對穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^以下一些途徑：

1.堅(jiān)持以專職教師為主的原則，鼓勵(lì)和要求教師通過職業(yè)指導(dǎo)師資格考試，逐漸在推行校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)課專任教師職業(yè)資格準(zhǔn)入制度。專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是提高學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平的保證。

2.從現(xiàn)有師資情況看，多數(shù)教師適應(yīng)不了就業(yè)指導(dǎo)的要求。本著邊實(shí)踐邊培養(yǎng)的原則通過內(nèi)“培”外“引”(聘)方式，長期聘請企業(yè)的董事長、總經(jīng)理、人事部經(jīng)理和人事管理部門、人才交流中心的干部為客座教師或顧問，建立一支相對穩(wěn)定的校外就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這些人不僅經(jīng)常與應(yīng)聘人員或用人單位接觸，熟悉各行業(yè)對人才選聘的要求，而且有豐富的溝通能力和專業(yè)的指導(dǎo)能力。他們的參與和加入，可以優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)專職教師市場信息滯后的不足，內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.從輔導(dǎo)員、班主任中發(fā)掘熱愛此項(xiàng)工作并有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，充分發(fā)揮他們的工作優(yōu)勢，針對性地開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。

在實(shí)踐中，通過多種途徑建立和完善以專職教師、輔導(dǎo)員和班主任為主，校外專家為輔的有效、合理的師資隊(duì)伍。

(三)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、精心選拔，建立和完善合理考核、評價(jià)制度

學(xué)院應(yīng)按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、師德高”的標(biāo)準(zhǔn)，通過“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出” 來選拔和聘任那些有奉獻(xiàn)精神、熱愛學(xué)生、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作，責(zé)任心強(qiáng)、依法執(zhí)教和開拓創(chuàng)新意識的教師，以保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量，從而確保就業(yè)工作的公正、公平。結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)教師的工作成績和指導(dǎo)水平，建立和完善合理的、科學(xué)的考核、評價(jià)制度，將考核結(jié)果與職務(wù)聘任、各種評比掛鉤，形成激勵(lì)制度、規(guī)范管理。

(四)加強(qiáng)培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)和能力

就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系著開展就業(yè)指導(dǎo)工作好壞，而專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師不僅要有充分的相關(guān)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的個(gè)人表達(dá)能力，還要深入了解宏觀的經(jīng)濟(jì)形勢和微觀的行業(yè)信息及用人單位的人才需求狀況，才能提高就業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量、就業(yè)率，增進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。但如果沒有高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，是很難達(dá)到理想的工作目標(biāo)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，必須以提高教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)為核心，學(xué)院要建立合理的師資配置，制定就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)方案：

1.開展系統(tǒng)性培訓(xùn)。強(qiáng)大投入力度，邀請就業(yè)指導(dǎo)的專家、學(xué)者到學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)，講解就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識技能，對就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行全面系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)技能培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)與用人單位及社會的聯(lián)系，鼓勵(lì)專職教師定期深入企業(yè)調(diào)查研究，采用崗位培訓(xùn)、掛職頂崗、跟班研討、導(dǎo)師帶徒等方式，掌握和使用相關(guān)測評量表與工具，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成“一專多能”的特質(zhì)。

3.讓教師到不同企業(yè)去兼職鍛煉，參與企業(yè)人事招聘實(shí)際過程，讓他們身歷其境，更加深刻地體會和理解企業(yè)對人才的要求，不斷提高他們從事就業(yè)指導(dǎo)工作的能力和水平。

4.加強(qiáng)與其它高校的聯(lián)系，定期組織考察、交流，開拓教師視野。

5.鼓勵(lì)教師參加跨系統(tǒng)、跨行業(yè)的第二技術(shù)職務(wù)的評聘，積極支持他們參加多種就業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)資格的專項(xiàng)學(xué)習(xí)和職業(yè)資格證書的考試，走“雙證書”、“一體化”的發(fā)展道路，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

(五)突出特色，培養(yǎng)雙語型就業(yè)指導(dǎo)教師

學(xué)院作為一所地方性民族院校，應(yīng)立足民區(qū)、面向基層，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、特色產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)院的教育資源，培養(yǎng)藏、漢雙語兼通，“雙語型”就業(yè)指導(dǎo)教師。這樣的教師不僅要具備專職就業(yè)指導(dǎo)師的素質(zhì)，還要熟悉和了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗人情、地方文化和現(xiàn)時(shí)用人單位的需求情況。為滿足藏區(qū)對具有專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的雙語人才的“多行業(yè)、少批量”的需要，造就服務(wù)民族地區(qū)的高層次的實(shí)用人才奠定基礎(chǔ)。有利于開展個(gè)性化的針對性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)、提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。

(六)整合利用資源，成立就業(yè)指導(dǎo)教研室(組)，形成就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合力

學(xué)院雖然目前具有專業(yè)背景的就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量較少，但完全可以利用這有限的專業(yè)資源來培養(yǎng)一些半專業(yè)隊(duì)伍。把一些愿意參與就業(yè)指導(dǎo)工作的人員作為培訓(xùn)對象，如年級輔導(dǎo)員或班主任、分管就業(yè)工作的行政人員以及其他專業(yè)教師，讓他們參與理論學(xué)習(xí)、集體備課、課堂旁聽、課程研討會等活動，有利于他們在學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的大環(huán)境中快速成長，進(jìn)而承擔(dān)各系就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)任務(wù)。

在條件成熟時(shí)，學(xué)院應(yīng)設(shè)立由學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)的就業(yè)指導(dǎo)教研室(組)，并設(shè)立就業(yè)專項(xiàng)基金，負(fù)責(zé)開展全校就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)和組織實(shí)施。就業(yè)指導(dǎo)教研室(組)由學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、社會上的人力資源管理專家和專職就業(yè)指導(dǎo)教師組成，有針對性地開展教學(xué)活動，共同制定就業(yè)相關(guān)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置，創(chuàng)建民族特色就業(yè)課程。充分發(fā)揮教研室(組)的團(tuán)隊(duì)力量，將教學(xué)與科研相結(jié)合，根據(jù)社會發(fā)展需要和民族地區(qū)潛在人才市場需求，對專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)提出與時(shí)俱進(jìn)的、合理的意見。加強(qiáng)該教研室?guī)熧Y與不同學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師之間的交流、研討，更新教學(xué)內(nèi)容，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為做好就業(yè)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織的作用，成立“職業(yè)與發(fā)展協(xié)會”社團(tuán)，將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生自我教育相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)意識。

(七)強(qiáng)化保障，落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)師的待遇

學(xué)院在完善軟硬件建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)列入教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步加大投入力度，從政策、待遇等方面給予大力支持和保障，實(shí)行制度化管理，以工作業(yè)績和業(yè)務(wù)水平高低標(biāo)準(zhǔn)評聘學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師的職稱，切實(shí)解決就業(yè)指導(dǎo)教師的晉升、職稱問題。尊重教師的權(quán)利，堅(jiān)持以人為本，真正落實(shí)待遇留人、情感留人和事業(yè)留人。這樣，就業(yè)指導(dǎo)教師們才能看到自己職業(yè)的發(fā)展方向，才會更有動力地全身心投入工作；也才能吸收更多優(yōu)秀人才以充實(shí)和完善就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，大力推進(jìn)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的穩(wěn)步開展和提升。

三、結(jié) 語

畢業(yè)生就業(yè)工作是關(guān)系千家萬戶的民生工程，事關(guān)社會穩(wěn)定和諧發(fā)展的大局，其就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，順利實(shí)現(xiàn)這一工程的前提條件是擁有一支專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。學(xué)院應(yīng)立足實(shí)際，積極整合教育資源，把就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)放到整個(gè)民族院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，積極協(xié)調(diào)、開拓創(chuàng)新，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，建立和完善一支高素質(zhì)的、專兼職結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)能力，推進(jìn)學(xué)院就業(yè)工作再上一個(gè)新臺階，促進(jìn)學(xué)院健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

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