陸友明

一、 與課題對話，形成閱讀期待

如果我們在上課伊始就吸引學(xué)生，讓他們充滿對話的欲望，充滿興趣地對話，他們就會(huì)主動(dòng)地投入、主動(dòng)地探究，必將全身心地投入到課文中去，收到事半功倍的效果。

1. 直接就課題激趣。教師可以就課題進(jìn)行提問，讓學(xué)生質(zhì)疑，對自己感興趣的問題進(jìn)行探究。這樣，學(xué)生對課文形成了閱讀期待，必將潛心會(huì)文，其對話的欲望會(huì)越來越高。這時(shí)，教師再適當(dāng)引導(dǎo)，對話就會(huì)自然而然地得到深入。

2. 借用多媒體課件激趣。我們可以讓學(xué)生觀看與課題相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視覺盛宴中與課題對話，在教師提供的真實(shí)自然的語言環(huán)境中，他們的對話欲望會(huì)變得更加強(qiáng)烈，從而使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，感染力強(qiáng)。

3. 聯(lián)系生活激趣。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總是善于根據(jù)課題及文章內(nèi)容，利用平時(shí)生活中大家都耳熟能詳?shù)氖吕?，有的甚至是學(xué)生剛剛經(jīng)歷過的事來激趣，這同樣會(huì)使他們一次次地深入思考，由表及里，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)迫切而主動(dòng)地讀書、主動(dòng)地探究、主動(dòng)地交流表達(dá)。

二、 與同伴、與文本對話，在碰撞中生成

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的需要，適當(dāng)?shù)亻_展小組合作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)對話的情境，以刺激學(xué)生的對話欲望。這就需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)創(chuàng)造條件，打破傳統(tǒng)從頭講到尾或從頭讀到尾的局面，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀、對話的欲望。

學(xué)生的興趣是要靠教師激發(fā)的，學(xué)生與文本的對話也是要靠教師來引導(dǎo)的。在這樣的課堂上，學(xué)生已經(jīng)把閱讀當(dāng)作了一種期望，不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地探究了。文章的插圖和空白也是我們善教者要充分挖掘的對象。文章的插圖是編者在揣摩作者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合編者的價(jià)值取向而配上去的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。文章中的“留白”就更重要了，教師如果能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，就一定會(huì)收到意想不到的效果。

三、 與作者、教者對話，在朗讀中深化

我們在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以讀為本，要讓朗讀成為連接作者、編者、教者情感和意圖的紐帶；要讓學(xué)生用心靈去對話，讓他們在對文本的一遍遍朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所表達(dá)，從而更好地激發(fā)他們與文本深入對話的欲望。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、自己解決問題，再通過朗讀細(xì)細(xì)體會(huì)，在朗讀中感悟，在感悟后再朗讀，從而體會(huì)到作者的寫作意圖。只有這樣，才能讓學(xué)生的心靈與作者的心靈進(jìn)行對話，升華閱讀者的情感，深化對文章的理解。

四、 與主人公對話，在思辨中升華

教學(xué)伊始，如果能讓學(xué)生走近人物，在思辨中把對人物的理解由淺層的感性認(rèn)識(shí)上升到深層的理性認(rèn)識(shí)，那學(xué)生對主人公的理解就能水到渠成了。在語文名家的課堂中，教者看似閑庭信步，其實(shí)不然，教者一直在為課堂教學(xué)服務(wù)——為學(xué)生理解文章的內(nèi)容、理解文章的人物內(nèi)心做必要的準(zhǔn)備。教師就是要挑起對話的由頭，讓學(xué)生在不知不覺中“漸入佳境”。在教學(xué)的結(jié)尾處，教師再一次把閱讀、對話的“皮球”踢給學(xué)生，并為下文的思辨做必要的準(zhǔn)備。在這樣的過程中，教師更多的是一名“推手”，推動(dòng)學(xué)生與主人公對話，讓學(xué)生的思想感情在思辨中升華。學(xué)生是很喜歡比賽、爭辯的，但這常常被我們教師忽視，如果我們能適當(dāng)?shù)匕艳q論機(jī)制引入課堂，再適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生空間、時(shí)間，那么學(xué)生就一定會(huì)還我們一個(gè)精彩的課堂。

（作者單位：安徽省池州市貴池區(qū)城關(guān)小學(xué)）