高職院校圖書館教學(xué)資源庫的創(chuàng)建與共享——以安徽省高職教育數(shù)字文獻(xiàn)服務(wù)中心建設(shè)為例

林莉，朱麗，胡悍東，左旦

(安徽工商職業(yè)學(xué)院，合肥 231131)

摘要：安徽省高職教育數(shù)字文獻(xiàn)服務(wù)中心建設(shè)的教學(xué)資源庫，其目的是固化安徽省現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)成果，并在全省乃至全國高職院校數(shù)字圖書館平臺(tái)進(jìn)行共享。安徽省職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)的主要成果是以教學(xué)視頻為載體，具體內(nèi)容為崗位工作流程或產(chǎn)品工藝制作，其創(chuàng)新點(diǎn)可凝練為：職教崗位化、技能操作化、視頻原創(chuàng)化、文化傳承化、成果凝固化、資源共享化。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；教學(xué)資源庫；高職高專圖書館；圖書館服務(wù)能力

中圖分類號(hào)：G250.74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

基金項(xiàng)目：2013年安徽省高等教育振興計(jì)劃(2013tsg005)；2013年安徽省高校圖工委重點(diǎn)研究項(xiàng)目(TGW13A09)；2013年安徽省高校質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目(2013jyxm601)。

作者簡(jiǎn)介：林莉，女，教授，館長(zhǎng)。

收稿日期：2015-02-03

The construction and sharing of teaching resource data bank

of vocational colleges libraries

——TakingtheDigitalDocumentServiceCenterofVocationalEducationofAnhuiProvinceasanExample

LIN Li, ZHU Li, HU Han-dong, ZUO Dan

(Anhui Business Vocational College, Hefei231131, China)

Abstract：The purposes of the construction of the teaching resource databank by the Digital Document Service Center of Anhui Province is to solidify the fruits of teaching reform, to realize the joint construction of digital resource platforms in the libraries of Anhui Province and to achieve the sharing of teaching resources among the libraries of Anhui Province and even with the fraternal provinces, municipalities, and autonomous regions. The characteristics of the databank are as follows: videos being the carrier of information, contents including the working flow of products and their professional technological processes. The vocational educational resources are crystallized into the ones with features of restriction to vocational teaching posts, simplicity in operating, originality in video designing, inheritance in culture, solidification in teaching fruits and joint sharing in teaching resources.

Key words： higher vocational education; teaching resource databank; libraries of vocational colleges; service capacity of libraries

1前言

高等職業(yè)教育本著“以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)校企相結(jié)合發(fā)展道路”的指導(dǎo)思想，希望通過實(shí)踐形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能。這就要求高等職業(yè)教育大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求、課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程與生產(chǎn)實(shí)踐過程“三對(duì)接”，積極推進(jìn)職業(yè)證書和學(xué)歷證書雙軌制，為國家和社會(huì)源源不斷地提供技術(shù)技能型人才。而建設(shè)高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫，是促進(jìn)高等職業(yè)教育改革與建設(shè)的重要手段。教育部自2010年就發(fā)布了《關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目申請(qǐng)工作的通知》，前三年共設(shè)置了41個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目，從2014年始按照“統(tǒng)一要求，自主建設(shè)，自愿申請(qǐng)，擇優(yōu)支持”的方式組織，不再限定具體專業(yè)方向，鼓勵(lì)申請(qǐng)?zhí)钛a(bǔ)高職專業(yè)大類空白的資源庫；優(yōu)先支持國家鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的資源庫；繼續(xù)支持“民族文化傳承與創(chuàng)新”資源庫其他子庫的建設(shè)。

安徽省高職教育數(shù)字文獻(xiàn)服務(wù)中心是由安徽省教育廳、安徽省財(cái)政廳立項(xiàng)建設(shè)的安徽省高等職業(yè)院校數(shù)字資源庫，2013年再次作為安徽省振興計(jì)劃項(xiàng)目投資建設(shè)。其目的是固化現(xiàn)代職業(yè)教育特色的教學(xué)資源成果并在全省乃至全國高校數(shù)字圖書館平臺(tái)達(dá)到共享。

2高職教育教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

2.1　搭建一個(gè)中心

搭建安徽省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)數(shù)字資源文獻(xiàn)服務(wù)中心。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是指那些依賴現(xiàn)代科技手段和組織形式向社會(huì)、企業(yè)、政府和最終消費(fèi)者提供服務(wù)產(chǎn)品的公司與組織的總稱。它包括兩大部分：一部分是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興服務(wù)業(yè)，如金融、會(huì)展、文化、信息、物流以及會(huì)計(jì)、審計(jì)、評(píng)估、法律等中介服務(wù)業(yè)；另一部分是經(jīng)過信息技術(shù)或現(xiàn)代管理技術(shù)改造而成的“再現(xiàn)青春”的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，如連鎖、代理、現(xiàn)代超市、電商等。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，不僅所占比重越來越高，逐步成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，而且在加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)方面發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)有著密切關(guān)系，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中服務(wù)業(yè)的崛起和發(fā)展是工業(yè)化的必然產(chǎn)物，它們互為因果，相互作用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。該中心的建設(shè)內(nèi)容包括安徽省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)成功案例數(shù)據(jù)庫、安徽省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)文化數(shù)據(jù)庫、安徽省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)庫、安徽省現(xiàn)代生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)數(shù)據(jù)庫、安徽省現(xiàn)代新興服務(wù)業(yè)數(shù)據(jù)庫、安徽省現(xiàn)代科技服務(wù)業(yè)數(shù)據(jù)庫等。

2.2　共建五個(gè)專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫

由安徽省高職教育數(shù)字文獻(xiàn)服務(wù)中心提供資金、技術(shù)支持，安徽工商職業(yè)學(xué)院相關(guān)專業(yè)主辦，將五個(gè)專業(yè)的教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能大賽等相關(guān)教學(xué)過程以及教學(xué)成果制作成相關(guān)數(shù)字資源，建立職業(yè)教育特色的教學(xué)資源庫，一方面供本院存儲(chǔ)和使用，另一方面提供給安徽省高校數(shù)字圖書館總館資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享，服務(wù)交流于全省乃至全國。

這五個(gè)專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫分別是：(1)安徽省職業(yè)教育旅游類教學(xué)資源庫。由安徽工商職業(yè)學(xué)院旅游管理系主辦，內(nèi)容包括目前所擁有的酒店管理專業(yè)、旅游管理專業(yè)、烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)、航空服務(wù)專業(yè)等教學(xué)資源。(2)安徽省職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)資源庫。由安徽工商職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主辦，內(nèi)容包括目前所擁有的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、廣告與會(huì)展專業(yè)、旅游工藝品設(shè)計(jì)專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等教學(xué)資源。(3)安徽省職業(yè)教育財(cái)經(jīng)類教學(xué)資源庫。由安徽工商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系主辦，目前擁有財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)、投資與理財(cái)造價(jià)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)等教學(xué)資源。(4)安徽省職業(yè)教育商貿(mào)類教學(xué)資源庫。由安徽工商職業(yè)學(xué)院工商管理系主辦，內(nèi)容包括目前所擁有的市場(chǎng)營銷專業(yè)、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)等教學(xué)資源。(5)安徽省職業(yè)教育人文素質(zhì)類教學(xué)資源庫。由安徽工商職業(yè)學(xué)院思政理論課教學(xué)部、團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心合辦，內(nèi)容包括目前所擁有的思政、品格、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神、職業(yè)道德、心理和安全教育、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等教學(xué)資源。

3高職教育教學(xué)資源庫建設(shè)的困惑

隨著“國家高職示范性建設(shè)”和“高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)”項(xiàng)目的啟動(dòng)，各高職院校紛紛開始了專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，形成了一大批突出專業(yè)特色和職業(yè)特色的教學(xué)資源庫。但在建設(shè)過程中尚存在一些困惑。

3.1　高職教育教學(xué)資源庫的資源質(zhì)量有待提高

很多高職院校對(duì)專業(yè)資源的理解不夠，往往將課程資源庫當(dāng)作專業(yè)資源庫，將課程錄像或者已錄制的精品課程，甚至是企業(yè)的培訓(xùn)資料、視頻等“直接拿來”，作為專業(yè)資源庫的內(nèi)容主體，從而造成資源庫的內(nèi)容混亂，實(shí)用性不高，專業(yè)特色不強(qiáng)。

3.2　高職教育教學(xué)資源庫的建設(shè)缺少相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源共建共享的重要基礎(chǔ)是嚴(yán)格遵守國家高職教學(xué)資源庫建設(shè)系統(tǒng)的各項(xiàng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。目前各高職院校建設(shè)的專業(yè)資源庫在資源的內(nèi)容、技術(shù)及評(píng)價(jià)上的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范各不相同，專業(yè)子庫的定義和分類不夠清晰，從而造成專業(yè)資源庫在建設(shè)和共享上存在很大的難度。

3.3　高職教育教學(xué)資源庫的大多數(shù)資源制作技術(shù)含量不高

現(xiàn)代專業(yè)教學(xué)資源庫的資源不再局限在文本上，更多的是依靠視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體形式展現(xiàn)。而現(xiàn)有的資源一般是由專業(yè)任課教師制作完成，因此專業(yè)任課教師的技術(shù)水平就決定了專業(yè)教學(xué)資源庫的技術(shù)水平。但是專業(yè)任課教師的制作水平與專業(yè)技術(shù)人員的水平存在一定的差距，其手段也過于單一，因此現(xiàn)有的資源技術(shù)含量較低，也不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。

3.4　高職教育教學(xué)資源庫共建共享缺少有力平臺(tái)

搭建區(qū)域性的專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享平臺(tái)是專業(yè)資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)。目前各高職院校基本是在自己的校園網(wǎng)內(nèi)創(chuàng)建專業(yè)資源庫平臺(tái)，平臺(tái)主要突出單一檢索功能，在平臺(tái)上簡(jiǎn)要地列出所建設(shè)的資源，對(duì)于交流、互動(dòng)、共享等功能的開發(fā)和利用考慮的較少。

4高職教育教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

安徽省職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)的主要成果以教學(xué)視頻為載體，每個(gè)視頻40分鐘，目前已建設(shè)56個(gè)教學(xué)視頻。其具體內(nèi)容是崗位的工作流程或產(chǎn)品的制作過程。其創(chuàng)新點(diǎn)凝練為：職教崗位化、技能操作化、視頻原創(chuàng)化、文化傳承化、成果凝固化、資源共享化。其理論和實(shí)踐貢獻(xiàn)是：開創(chuàng)安徽省職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)的先河，對(duì)職業(yè)院校創(chuàng)建積累地域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)資源起到示范固化作用，收集制作了典型崗位、行業(yè)的工作流程，實(shí)現(xiàn)著國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提到的職業(yè)教育資源積累的歷史使命，踐行了職業(yè)教育教學(xué)資源庫的的實(shí)踐觀和職業(yè)觀，揭示了職業(yè)教育發(fā)展的一般規(guī)律，闡述了理論生產(chǎn)力與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的辯證關(guān)系，為認(rèn)識(shí)發(fā)展職業(yè)教育與理論知識(shí)教學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、傳統(tǒng)文化傳承、人才培養(yǎng)多元化的關(guān)系提供了實(shí)踐案例和方法論。

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(責(zé)任編輯：傅正)