王萍

摘 要：目的：針對愉快教學(xué)法在初中英語課堂當(dāng)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析和探討。方法：選擇某中學(xué)初二的70位學(xué)生作為研究對象，隨機(jī)地將這些學(xué)生劃分為對照班和實(shí)驗(yàn)班。采用愉快教學(xué)法針對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)；采用常規(guī)教學(xué)模式針對對照班進(jìn)行教學(xué)；針對兩個班級的教學(xué)效果進(jìn)行比較。結(jié)果：愉快教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，最終能夠有效地提升初中英語課堂的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；愉快教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷地擴(kuò)大，并且取得了非常明顯的成就。然而，英語教育現(xiàn)在仍然無法使我國社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要得到充分的滿足，并且滯后于時代的發(fā)展。

因此，如何提升我國英語教育的水平成為廣大教育工作者特別關(guān)注的一個問題。愉快教學(xué)法能夠?qū)⒇S富的語言情境創(chuàng)設(shè)出來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而能夠有效地保證英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，有必要針對愉快教學(xué)法在初中英語課堂當(dāng)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析和介紹。

一、研究方法

1.愉快教學(xué)法的概念

所謂的愉快教學(xué)法，指的是通過教師在課堂當(dāng)中積極地引導(dǎo)，將學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力激發(fā)出來，從而獲取良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。愉快教學(xué)法的主要目的就是將學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力激發(fā)出來；其面對的不是個別學(xué)生，而是所有的學(xué)生；要讓學(xué)生的注意力集中到一個方面，并且最終獲取良好的教學(xué)效果，只有這樣的教學(xué)方法才是愉快教學(xué)法。

2.研究對象

選擇某中學(xué)初二的70位學(xué)生作為研究對象，隨機(jī)地將這些學(xué)生劃分為對照班和實(shí)驗(yàn)班。采用愉快教學(xué)法針對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)；采用常規(guī)教學(xué)模式針對對照班進(jìn)行教學(xué)。

3.研究方法

在本次研究當(dāng)中主要采用問卷調(diào)查的方法，采用問卷調(diào)查表等形式針對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生現(xiàn)有的課外學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行調(diào)查，一共分兩次進(jìn)行。第一次是剛剛分班之后，第二次為學(xué)期末，從而能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況有效地反映出來。

4.研究意義

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式當(dāng)中，由于把學(xué)生的主體性地位忽視了，因此，嚴(yán)重地扼殺了中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。而愉快教學(xué)法不僅對學(xué)生的整體性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，同時，還對學(xué)生的個性發(fā)展予以充分的關(guān)注，這樣就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)行有效地培養(yǎng)，

這就將愉快教學(xué)法的人性化充分地體現(xiàn)出來了。除此之外，愉快教學(xué)法還可以將豐富的語言情境創(chuàng)設(shè)出來，所以，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在語言活動當(dāng)中積極主動地參與進(jìn)去，并且對語言的美妙進(jìn)行充分的體驗(yàn)，因此，最終能夠保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文針對愉快教學(xué)法在初中英語課堂中實(shí)施的可行性進(jìn)行了分析和探討，希望能夠有效地促進(jìn)初中英語教學(xué)水平的

提升。

二、結(jié)果與分析

1.愉快教學(xué)法的實(shí)施效果

（1）愉快教學(xué)法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升：在愉快教學(xué)法實(shí)施之前，只有少部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣；而在愉快教學(xué)法實(shí)施之后，大部分學(xué)生都表示喜歡英語的學(xué)習(xí)。這充分地表明愉快教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的樂趣進(jìn)行充分的體會，能夠有效地調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性。

（2）愉快教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力激發(fā)出來：通過對愉快教學(xué)法的利用，能夠使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識轉(zhuǎn)變過來，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出來，從而能夠有效地促進(jìn)英語課堂教學(xué)水平的提升。

（3）愉快教學(xué)法能夠讓學(xué)生將正確的學(xué)習(xí)方法掌握好：在愉快教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師采用合理的精神或者物質(zhì)獎勵，針對學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步以及經(jīng)常滿分的學(xué)生進(jìn)行獎勵，同時還適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生在完成英語作業(yè)的時候變得更加積極、主動。比如，在對單詞進(jìn)行聽寫的時候，教師只是聽寫昨天學(xué)過的單詞，這樣就使單詞聽寫變得更加簡單，除了一部分基礎(chǔ)特別差的學(xué)生之外，基本都能夠一次過關(guān)，從不用再對單詞進(jìn)行反復(fù)地抄寫，很多學(xué)生表示非常高興，在課余時間積極地練習(xí)，從而希望能夠一次過關(guān)。

2.愉快教學(xué)法產(chǎn)生作用的主要原因

采用愉快教學(xué)法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣。之所以能夠起到這樣的作用，主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)只是對教學(xué)的認(rèn)知功能比較注重，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績比較關(guān)注，卻將學(xué)生非認(rèn)知能力的發(fā)展以及教學(xué)的情商功能忽視了。而愉快教學(xué)法則可以有效地促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知方面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)英語的過程中使學(xué)生享受到充足的樂趣，使學(xué)生的心理得到充分的滿足。這樣，一些學(xué)生雖然原本沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，然而，在愉快教學(xué)法的推動下開始變得樂于學(xué)習(xí)，并且在英語方面的求知欲望變得越來越強(qiáng)，提升了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，因此，能夠使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

教師必須要關(guān)注這樣一個問題，現(xiàn)在學(xué)生普遍認(rèn)為自己具有較重的作業(yè)以及課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以，在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)非常疲憊的現(xiàn)象。在具體的教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p負(fù)，盡量避免采用學(xué)海戰(zhàn)術(shù)以及題海戰(zhàn)術(shù)，針對作業(yè)量進(jìn)行盡可能多地精簡，從而還給學(xué)生更多的時間。

三、結(jié)論

通過上述的研究，筆者認(rèn)為要想在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中對愉快教學(xué)法進(jìn)行充分的運(yùn)用，應(yīng)該將以下幾個方面的工作做好。

1.針對和諧的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建

和諧的師生關(guān)系是開展愉快教學(xué)法的基礎(chǔ)，在具體的教學(xué)過程中，教師必須要對每一位學(xué)生予以充分的關(guān)愛，對課堂當(dāng)中的非語言交流予以重視，在授課的過程中采用輕松風(fēng)趣的方式，就能夠使課堂保持和諧的氣氛，從而將更加輕松、愉快的氛圍創(chuàng)造出來。

2.教師要具備獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教師只有具備獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能夠吸引學(xué)生的注意力。在具體的教學(xué)過程中，教師可以對現(xiàn)行的教材進(jìn)行靈活地處理，對各種教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)地使用，在針對課程內(nèi)容進(jìn)行講授的時候，可以采用富有激情和變化的授課語言，這樣就能夠贏得學(xué)生的喜愛，從而能夠有效地保證愉快教學(xué)法的實(shí)施。

3.進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計

教育智慧的集中體現(xiàn)就是教學(xué)設(shè)計，所以，在具體的教學(xué)過程中，教師必須要進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，從而能夠使學(xué)生始終保持對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，最終有效地保證愉快教學(xué)法的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]呼彩虹.淺談激發(fā)和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2011（28）.

[2]李崢.愉快教學(xué)法在高職英語課堂應(yīng)用效果的研究[J].職業(yè)教育研究，2011（09）.

[3]戴軍.淺析我國愉快教育的理論演進(jìn)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011（06）.

編輯 黃 龍