貴州興義民族師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 賀 勇

許多學(xué)生在翻譯學(xué)習(xí)中感覺(jué)很困難，其主要是由文化差異造成的。如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的理解和對(duì)英語(yǔ)文化的了解，提高英語(yǔ)翻譯成績(jī)，是英語(yǔ)教師正研究的問(wèn)題。

一、有關(guān)英漢文化的差異

英國(guó)的泰勒最早提出文化的概念，他認(rèn)為，文化是一個(gè)集合，內(nèi)容豐富，包含了信仰、道德、藝術(shù)、習(xí)俗、法律等一系列因素。所以，文化具有較廣的涉及范圍，其是社會(huì)與歷史發(fā)展的產(chǎn)物，不同的民族具有不同的文化。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在生活中，文化占有非常重要的地位。由于不同的文化具有不同的個(gè)性，造成不同文化之間出現(xiàn)差異。因此，對(duì)文化差異進(jìn)行研究，能夠找出兩者的區(qū)別，并且能夠使學(xué)生對(duì)自身文化的了解更深刻，進(jìn)而能更好地對(duì)不同文化的特征進(jìn)行掌握，為英語(yǔ)翻譯教學(xué)提供幫助。

二、大學(xué)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)

區(qū)別于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，公共大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生受限于各方面的因素，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)翻譯有關(guān)的基本知識(shí)也不夠了解。并且，跨文化是翻譯的一大特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)的翻譯也有一定的規(guī)律可循。因此，對(duì)英漢文化的差異進(jìn)行探討和研究顯得非常重要，其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)有著巨大影響。

大學(xué)英語(yǔ)翻譯的原則是，譯文要忠實(shí)于原文，將原文所要表達(dá)的意思，在不改變?cè)娘L(fēng)格的前提下，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，要盡量使譯文與原文所表達(dá)的意思一致。譯文忠實(shí)于原文主要是指譯文既表達(dá)了原文的字面含義，又表達(dá)了原文的形象及內(nèi)涵，但部分原文不同時(shí)包含這三種意義。尤其應(yīng)該注意的是，不會(huì)存在兩種文化完全相同的現(xiàn)象。假如原文包含的這三種意義存在矛盾時(shí)，應(yīng)該遵循其內(nèi)涵，這是因?yàn)閮?nèi)涵才是原文所要表達(dá)的，并且也是最關(guān)鍵的。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)遵循“忠實(shí)通順”的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，克服英漢差異對(duì)翻譯教學(xué)的不利影響，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法

直譯和意譯是大學(xué)英語(yǔ)翻譯中常用的兩種方法?，F(xiàn)實(shí)中，人們認(rèn)為直譯和意譯是相互對(duì)立的關(guān)系，采用直譯還是意譯要視具體情況而定。其實(shí)，在翻譯中最好要將直譯和意譯相結(jié)合，才能更好地忠實(shí)原文的含義。

1.直譯法。在某些句子翻譯中，由于人們?cè)谇楦?、認(rèn)知等方面具有一定的相似點(diǎn)，英漢語(yǔ)言在有些情況下字面及形象含義類似，具有相同的內(nèi)涵，此時(shí)，就可以采用直譯法進(jìn)行翻譯。譯文沒(méi)有改變?cè)牡膬?nèi)容和形式，尤其是原文中的形象、比喻等。如Easy come,easy go 和諺語(yǔ)“來(lái)得容易，去得快”，To kill two birds with one stone 和“一石二鳥(niǎo)”，To shed crocodile tears 和“掉鱷魚(yú)的眼淚”等都可以采用直譯直接翻譯，這樣不僅保持了原文的形式與風(fēng)格，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的理解。

2.意譯法。如果原文所要表達(dá)的意思不能用直譯直接翻譯時(shí)，這就要用到意譯法了。意譯講究不局限于原文的形式，正確表達(dá)原文的意思。例如，A cat on hot bricks 形象上是一只貓?jiān)跐L燙的磚頭上痛苦地行走，這句話所展現(xiàn)得場(chǎng)景和“熱鍋上的螞蟻”十分相似，含義也相同。又如，When I say Chinese food,I mean Chinese food。如果采用直譯翻譯，將變成“當(dāng)我說(shuō)中國(guó)菜時(shí)，我意思是中國(guó)菜”。這樣的翻譯并沒(méi)有將原文的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。在了解英漢文化的差異后，采用意譯將其翻譯成“我說(shuō)的是正宗的中國(guó)菜”就更加合適了。

四、英漢文化差異的類型

英漢文化差異存在各種類型。在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，應(yīng)對(duì)文化差異進(jìn)行深層研究，才能更好地促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

1.因地理環(huán)境不同引起的文化差異。英語(yǔ)中east wind 意思是冷酷，在漢語(yǔ)中則象征著溫暖。這是因?yàn)橛?guó)的冷風(fēng)來(lái)自東邊，而中國(guó)正相反。

2.因歷史、宗教信仰不同引起的文化差異。例如，Window’s cruse，漢語(yǔ)意思是寡婦的壇子，而在英國(guó)表示的是聚寶盆，取之不盡、用之不竭。

3.因習(xí)俗不同引起的文化差異。英漢不同的習(xí)俗，需要學(xué)生對(duì)其有更多的了解。在西方國(guó)家，狗是忠實(shí)的象征，英語(yǔ)中常用狗比喻人進(jìn)行贊揚(yáng)。例如，You are a lucky dog，意思是你是一個(gè)幸運(yùn)的人。但在漢語(yǔ)里“狗”具有嚴(yán)重的貶義色彩，如“狗男女”“狗咬呂洞賓”等。

4.因思維方式不同引起的文化差異。If winter comes,can spring be far behind?意思是冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？句中的 就體現(xiàn)了其邏輯性。但在漢語(yǔ)中很少用這樣的字詞表示邏輯推理關(guān)系，造成句子表面體現(xiàn)不出其邏輯性。

所以，學(xué)生應(yīng)充分了解以上四種不同的文化差異類型。學(xué)生只有熟悉并掌握這些文化差異類型，才能更好地把握英語(yǔ)的翻譯。

綜上所述，不同文化的交流離不開(kāi)翻譯。文化是翻譯的前提，翻譯的發(fā)展取決于文化。相關(guān)學(xué)者提出，要想實(shí)現(xiàn)翻譯的真正成功，翻譯人員必須要有很強(qiáng)的雙文化功底，因?yàn)橛行┱Z(yǔ)句只有在其文化語(yǔ)境中才有意義。由此可得，加強(qiáng)對(duì)英漢文化差異的了解，提升對(duì)英漢文化差異的感知能力，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)具有積極的意義，其也是翻譯教學(xué)中所要不斷研究和探討的內(nèi)容。學(xué)生只有充分了解兩國(guó)文化差異，以及掌握相關(guān)翻譯技巧，才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)翻譯，提高其英語(yǔ)水平。

[1]曹 敏，王 勇.從英漢文化差異看大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)[J].科教文匯(上旬刊)，2007

[2]張培欣.從英漢文化差異看大學(xué)翻譯教學(xué)[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2009