信息化手段下中職德育課教學(xué)模式的改革分析

河南省商務(wù)學(xué)校 張 冬

信息化手段下中職德育課教學(xué)模式的改革分析

河南省商務(wù)學(xué)校 張 冬

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的過程中，中職德育教育面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在此背景下，德育工作如果想要跟上信息社會的發(fā)展步伐，就應(yīng)該對德育教育的方式進(jìn)行改革以及創(chuàng)新。對此，本文對中職院校在德育教育方面面臨的困難進(jìn)行了相應(yīng)分析，并在此基礎(chǔ)之上提出了一些教育改革方案，希望能夠促使中職德育教育提高時效性。

信息化 中職德育 教學(xué)模式 改革分析

中職院校一定要重視德育課堂教育，這也是我國大力開展德育工作的一個重要方式，更是進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容。中職院校中加強(qiáng)德育教育，是中職院校一種教學(xué)改革方式，此種方式可以幫助中職學(xué)生形成正確的價值觀以及人生觀和世界觀。對此，筆者分析了信息化形式下中職德育課的一些教學(xué)模式，具體如下。

一、中職院校德育教育中的問題

1.中職生對網(wǎng)絡(luò)較為沉迷。當(dāng)今社會存在很多利用網(wǎng)絡(luò)獲得利益的現(xiàn)象，其中最為突出的就是網(wǎng)絡(luò)游戲。各種游戲標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步，可是在一定程度上也對學(xué)生造成了危害。中職院校中的學(xué)生通常比較爭強(qiáng)好勝，特別是男生，而這些網(wǎng)絡(luò)游戲正好使他們的心理得到了滿足。所以，很多學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲刺激和精彩的場景當(dāng)中，不能從中擺脫出來，甚至忘了自己在生活中應(yīng)該做的事情，將自己的學(xué)業(yè)完全荒廢掉。

2.沖擊了傳統(tǒng)德育課的教學(xué)方式。我們現(xiàn)在生活在網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代，信息的傳播方式開始向著多樣化發(fā)展，進(jìn)而給人們生產(chǎn)、生活帶來了很多便利，如數(shù)字圖書館的出現(xiàn)。但這些傳播方式的誕生也有一定負(fù)面影響，如學(xué)生可以通過它們獲得到各種各樣的知識以及信息，有些學(xué)生就會對教師所講解的內(nèi)容不加重視，認(rèn)為這些知識都可以從網(wǎng)絡(luò)上查詢到，忽視課堂教學(xué)。

3.在一定程度上影響學(xué)生的“三觀”。筆者通過對相關(guān)資料的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的信息多數(shù)為英文，中文信息僅占1%的比重。然而，語言的不同也只是表面上的，本質(zhì)問題還是文化思想存在差異，給學(xué)生造成了巨大影響。學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解知識的過程中會對一些西方的思維方式以及文化格局有所關(guān)注，這會影響學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀，從而使學(xué)生的思維方式越來越趨于西方。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上存在著好的信息，也存在著壞的信息。如果學(xué)生接觸那些壞的信息，如色情信息、暴力信息等，會影響學(xué)生心理，從而引發(fā)嚴(yán)重后果。

二、中職院校在德育教學(xué)方面進(jìn)行的改革

1.改變教學(xué)觀念。于漪老師曾經(jīng)說過：“當(dāng)投身于教師這個職業(yè)當(dāng)中，就要先育己，然后再育人，而想要提升自己的素養(yǎng)，就要讀書。”從這句話中我們可以看出，進(jìn)行素質(zhì)教育最關(guān)鍵的就是教師，其所具有的專業(yè)素質(zhì)會對課堂教學(xué)質(zhì)量以及效果造成相應(yīng)影響。要想在信息化手段之下對德育教育方式進(jìn)行優(yōu)化，使中職教育更具實(shí)效性，教師就需要提升自身素養(yǎng)和素質(zhì)。信息化背景下，教師應(yīng)該充分對信息手段和技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。例如，中職教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解與德育有關(guān)的專業(yè)知識以及國家頒布的教育文件等，進(jìn)而掌握中職教育的最新理念和信息，改變教學(xué)理念，這樣不但可以提升課堂教學(xué)效果，還增加了教學(xué)信心，進(jìn)而提高德育教學(xué)效果。

2.改變課堂導(dǎo)入方式。信息技術(shù)迅猛發(fā)展的過程中，教育技術(shù)隨著更新改變，并在實(shí)際教學(xué)課堂中被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用幫助教師在學(xué)生面前展現(xiàn)教學(xué)視頻和音頻，學(xué)生在形象生動的畫面以及優(yōu)美的音樂中，把自己的注意力集中在教師所教的內(nèi)容之上，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，學(xué)習(xí)“自強(qiáng)不息和能動自覺”這節(jié)課時，教師在課上播放《中國達(dá)人秀》節(jié)目中高逸峰的視頻，他以前擁有一個非常大的公司，而現(xiàn)在只是包子鋪的老板，人生境遇落差較大。當(dāng)學(xué)生看完此視頻后投入到教學(xué)情境中，教師提問學(xué)生：“高逸峰在破產(chǎn)后為什么還能從頭再來呢？”學(xué)生對問題和課堂內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，此種導(dǎo)入方式使課堂氛圍變得活躍，學(xué)生的積極性得到了激發(fā)，學(xué)生的情感得到了培養(yǎng)，進(jìn)而敢于勇敢地面對困難。

3.將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行課堂討論。很早人們就在教學(xué)過程中應(yīng)用“討論”的方法?？墒?，以前教學(xué)中的討論只是一種輔助教學(xué)的方法。課堂上教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論，然后總結(jié)出結(jié)果，此種模式根本不能使討論目的得以實(shí)現(xiàn)。在信息化手段之下，學(xué)生可以獲得的信息資源更加豐富，可以通過各種各樣的手段查找資料，最后在課堂上進(jìn)行積極的討論。中職院校進(jìn)行德育教育時要對每個學(xué)生特長進(jìn)行分析，然后再分組，安排給每一名學(xué)生他們所能完成的任務(wù)。通過此種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，從而主動進(jìn)行德育知識的學(xué)習(xí)，使自身的學(xué)習(xí)效果得以提升。

新時代下，有效地將信息化手段和中職院校的德育教育進(jìn)行結(jié)合，不但符合德育教育的時代發(fā)展趨勢，還可以促使德育教育更具目的性以及實(shí)效性，與此同時，還能夠使中職院校順利開展思想道德的建設(shè)工作，促使學(xué)生健康發(fā)展。

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［2］王孝軍.智慧引領(lǐng)：問題驅(qū)動模式在中職德育課教學(xué)中的實(shí)踐研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0005