王振振

摘 要：如何提高課堂效率成為中職教師面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，本文從培養(yǎng)學(xué)生興趣、建立從以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和建立良好的師生關(guān)系等方面入手，探討如何提高物理課堂效率。

關(guān)鍵詞：課堂效率 學(xué)生主體 興趣 師生關(guān)系

中職學(xué)生普遍缺乏自制力，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)物理這樣的課程學(xué)生不感興趣。所以，如何提高中職學(xué)校的物理課堂效率就成了物理教師需要深入研究的問(wèn)題。

教師必須盡到傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，即使學(xué)生不喜歡學(xué)，也要想辦法讓學(xué)生在課堂上有所收獲，并且還要不斷努力使學(xué)生的收獲最大化。

作為一名年輕的中職學(xué)校老師，筆者在教學(xué)中一直不斷探索，努力使物理課具有足夠的吸引力，讓學(xué)生喜歡上物理課，并且盡量提高每堂課的課堂效率。下面是筆者從事物理教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理課堂效率的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，筆者著重從以下幾個(gè)方面入手。

1.結(jié)合物理教材，激發(fā)學(xué)生興趣

物理不同于純理論的學(xué)科，物理是一門(mén)充滿趣味的學(xué)科。它是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、有妙趣橫生的邏輯思維，在生活中有很普遍的應(yīng)用。教師要善于挖掘教材中的各種有利資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課堂上可以做一些有趣的實(shí)驗(yàn)：瓶子賽跑、光與彩虹等；或者通過(guò)學(xué)習(xí)與學(xué)生認(rèn)知相反的知識(shí)，比如，兩個(gè)物體同時(shí)落地等提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理這門(mén)學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。物理現(xiàn)象、物理規(guī)律本身就是科學(xué)家們對(duì)日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究最后總結(jié)歸納出來(lái)的。因此，物理來(lái)源于生活，物理學(xué)習(xí)的最終目的就是將物理知識(shí)更有效地應(yīng)用于生活。

如果學(xué)生能把日常生活中豐富多彩的現(xiàn)象與所學(xué)的物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去認(rèn)識(shí)這個(gè)神奇而美麗的世界，并且鼓勵(lì)學(xué)生再將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于改善人們的日常生活，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的無(wú)窮趣味。例如，去游樂(lè)場(chǎng)玩耍時(shí)感受慣性，觀察摩擦；解釋為什么跳高時(shí)地面上要墊墊子；說(shuō)明冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。由此讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活息息相關(guān)。

二、確立以學(xué)生為主體的教育理念

素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力素質(zhì)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，教師起輔助作用，在課堂教學(xué)中起到主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)方法，不斷探尋適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

1.設(shè)置情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

物理這門(mén)學(xué)科與生活息息相關(guān)，幾乎每一堂課都來(lái)源于生活。上課時(shí)，可以以所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的理解和接受能力設(shè)置情境，引入教學(xué)。設(shè)置情境要盡量貼近學(xué)生的生活，并且情境要有趣、有吸引力，能夠吸引學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)的運(yùn)用已經(jīng)很普遍了，老師設(shè)置情境時(shí)要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻等設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，從而更吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)注入新的活力。比如，講慣性的時(shí)候，可以引入公交車啟動(dòng)和剎車的圖片或視頻；講電壓時(shí)，可以用圖片將電壓類比成水壓，將電流類比成水流；講能量轉(zhuǎn)化時(shí)，可以引入蹦床視頻。從而讓學(xué)生更直觀地感受所學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)一些看不見(jiàn)、摸不著的物理量能夠有更好的理解和認(rèn)知。

2.教師主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考

在物理課堂上，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地闡述自己的觀點(diǎn)和想法，改變以前教學(xué)中教師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。講課時(shí)，教師對(duì)有準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，形成師生互動(dòng)的課堂氣氛。這就需要教師在課前備課上下工夫，教師要提問(wèn)什么問(wèn)題？學(xué)生會(huì)有什么樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)？應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生到正確的觀點(diǎn)和結(jié)論上來(lái)？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，緊跟教師的引導(dǎo)，自覺(jué)開(kāi)動(dòng)腦筋，在課堂上品嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在學(xué)生思考之后，教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如，講動(dòng)量定理，可以利用多媒體視頻“瓦碎蛋全”引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握動(dòng)量定理的內(nèi)容，看視頻，思考問(wèn)題，瓦片和雞蛋碎沒(méi)碎？為什么瓦片碎了？為什么雞蛋卻沒(méi)碎呢？讓學(xué)生充分思考和討論，最后由老師總結(jié)。另外，對(duì)于平時(shí)物理題目的求解也要求學(xué)生根據(jù)自己的思路來(lái)做，教師給予適當(dāng)提示，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考，獨(dú)立做題的能力。

3.加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

物理來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活。學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)知識(shí)還不夠，還要靈活運(yùn)用知識(shí)。根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題、思考探究問(wèn)題，教師把學(xué)生合理分組，讓學(xué)生在小組探討中得到答案，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和勇于克服困難的意志。每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，在討論中，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維方式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。對(duì)課后習(xí)題要進(jìn)行多方面、多角度的分析研究，因?yàn)槲锢眍}的求解可以有多種方法。比如，能用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式來(lái)求解的問(wèn)題，用動(dòng)能定理一樣可以求解。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的做題能力呢？首先，教師在課堂上講的例題要具有典型性和針對(duì)性，運(yùn)用本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法來(lái)解答課堂例題，加深學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的理解。其次，通過(guò)一題多改，也就是改變題目的已知條件，或者將結(jié)論和已知條件互換，讓學(xué)生獨(dú)立思考或者分組討論。最后，由學(xué)生總結(jié)做題方法或思路，教師給予適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)題目要探究的規(guī)律進(jìn)行概括、整理，總結(jié)做題方法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。為了讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，需要多做練習(xí)，教師要留課后作業(yè)。學(xué)生通過(guò)教師課堂舉例和例題講解，再通過(guò)將物理知識(shí)與日常生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，進(jìn)行思考、探索，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，為以后掌握更多的物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些對(duì)于提高物理課堂效率有很大的幫助。

三、建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生是學(xué)校教育最主要的組成部分，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也是學(xué)校教育中最重要的人際關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊和奇妙的作用，它是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。師生關(guān)系和諧，學(xué)生才樂(lè)于接受教師的教育；師生關(guān)系和諧，教師也才更加樂(lè)于投身教育。中職學(xué)校的學(xué)生正處于叛逆期，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低，要提高課堂效率，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)必須建立良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系需要教師熱愛(ài)自己的學(xué)生，教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生積極向上的情感。教師要主動(dòng)接近學(xué)生，理解和尊重學(xué)生。我們的角色不僅是教師還是學(xué)生的朋友。學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該與學(xué)生融成一片，讓學(xué)生喜歡教師、親近教師，愿意聽(tīng)教師的話，愿意聽(tīng)教師的課，也愿意帶著問(wèn)題向教師請(qǐng)教。如果學(xué)生不喜歡教師，本來(lái)就不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生怎么可能喜歡上物理課，怎么能提高課堂效率呢？

在課堂上，教師要盡量做到常與學(xué)生討論問(wèn)題，營(yíng)造民主的課堂氣氛，不過(guò)分要求學(xué)生；以身作則，言行一致，一視同仁，不偏心。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，更應(yīng)該多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。建立和諧、健康的師生關(guān)系才更加有利于提高課堂效率。

提高物理課堂效率是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn)，還需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐和總結(jié)。

（作者單位：即墨市高級(jí)技工學(xué)校）