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      中職學(xué)生激勵法德育滲透初探

      2015-04-02 02:06:56王衛(wèi)珍
      卷宗 2014年12期
      關(guān)鍵詞:德育滲透中職學(xué)生激勵

      摘 要:中職學(xué)生管理是一項復(fù)雜而認(rèn)真的工作。學(xué)生群體的個體差異使學(xué)生在接受教育方法上呈現(xiàn)出多樣性。如何在管理中使學(xué)生活力最大限度的發(fā)揮和體現(xiàn),筆者通過實踐總結(jié),從情感激勵、興趣激勵、信息激勵、暗示激勵四個方面加以闡述,在繁雜的工作通過實施一些激勵手段來激發(fā)學(xué)生活力,優(yōu)化中職學(xué)生管理過程,從而順利完成教學(xué)及管理工作任務(wù)。

      關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;激勵;德育滲透

      中職學(xué)生管理是一項復(fù)雜而認(rèn)真的工作。學(xué)生群體的個體差異使學(xué)生在接受教育方法上呈現(xiàn)出多樣性。如何在管理中使學(xué)生活力最大限度的發(fā)揮和體現(xiàn),筆者認(rèn)為,在繁雜的工作中實施一些激勵手段來激發(fā)學(xué)生活力,從很大程度上優(yōu)化中職學(xué)生管理過程,使學(xué)生管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化,體現(xiàn)和諧師生關(guān)系,構(gòu)建有效課程,突出個體教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

      何謂激勵?前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷有過精辟的解釋,“激勵就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和行為,給以動力,喚起愿望”,由此,我們可以這樣理解:一個好的德育教師,要成功的管好一個班、教好每個學(xué)生,應(yīng)該要有鼓勵學(xué)生的激勵技巧,把激勵作為調(diào)動學(xué)生積極性的一門藝術(shù)。為此,它的方法將是多樣的,經(jīng)課堂實踐,提煉以下幾種激勵手段,以僅供大家參考和交流。

      1 情感激勵

      心理學(xué)告訴我們,情感是人們對客觀事物是否符合自己需要所做出的一種心理反映。

      教育心理學(xué)研究表明,情感具有遷移功能,通過建立良好師生關(guān)系,將學(xué)生對老師的愛,遷移到教師對中職學(xué)生管理上,改善學(xué)生對教師在認(rèn)識的傾向性,即:教師要盡力與學(xué)生建立起真摯親密的感情關(guān)系,以情育情,以情動人,通過多年的一線教學(xué),認(rèn)為教師先是學(xué)生的朋友,在互動和教學(xué)中成為學(xué)生的品德、知識和技能上的師長。為此,把握以下幾點:

      (一)放下做老師的面子和架子,以人格力量感化學(xué)生。

      1、讓關(guān)注成為教師的職業(yè)習(xí)慣。

      比如:凡是學(xué)生生病未來上課應(yīng)在課堂予以重視,身為14年工作經(jīng)歷的班主任,我經(jīng)常關(guān)注經(jīng)常請假學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生的問題,放下教師的權(quán)威,主動面對面的與這類學(xué)生多次談話,肯定優(yōu)點,找出差距,認(rèn)可缺點,進(jìn)取表揚(yáng)。

      2、查找學(xué)生的個體表現(xiàn),做到心中有數(shù)。

      對每個學(xué)生采用檔案袋法予以評價,教師心中要有晴雨表,特別在學(xué)生孤僻、內(nèi)容等特殊表現(xiàn)情況出現(xiàn)時,及時采取措施,通過電話或盡可能家訪擴(kuò)大關(guān)注范圍,加強(qiáng)關(guān)注程度,開展命名話題的聊天式主題德育教育活動,讓課堂成為情感教育的舞臺。

      3、定位問題,點滴記錄。

      確定學(xué)生有心理問題時,特別有耐心,并細(xì)致地予以疏導(dǎo)。平時要見縫插針地接近學(xué)生,了解學(xué)生的性格特點,引導(dǎo)正確的價值取向,開展關(guān)滲透核心價值觀教育,從點點滴滴上關(guān)心學(xué)生,就能和學(xué)生建立起親密感情。

      (二)與學(xué)生增強(qiáng)心理相容性,即:

      1、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)

      民主是對“教師中心論”的否定,是對“學(xué)生主體性”的肯定,是與學(xué)生平等對話、尊重學(xué)生人格,求得心靈上的溝通,彼此理解,彼此信賴,彼此合作,發(fā)揚(yáng)這種作風(fēng),縮短師生距離,增強(qiáng)師生的心理相容,便可大大激發(fā)班級活力。

      2、師生平等相待營造和諧氛圍

      師生中客觀存在的人際關(guān)系,制約著師生的情感行為,班主任應(yīng)該努力去營造融洽、和諧的關(guān)系,經(jīng)常深入到班級,仔細(xì)了解學(xué)生的特長愛好、生活狀況、學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生感覺到對我們的和藹可親。慢慢走近學(xué)生,讓學(xué)生喜歡我們、相信我們。同時,提供教學(xué)相長,師生互相學(xué)習(xí),把自己融化于學(xué)生集體中,這樣使學(xué)生感到老師是良師益友,增強(qiáng)師生心理相容性,營造和諧的氛圍。

      2 興趣激勵

      學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性、參與性是與興趣密切相關(guān)的。只有當(dāng)學(xué)生本身對你希望他學(xué)或做的如發(fā)生濃厚興趣時,才能使整個認(rèn)識、活動積極起來,作為一個班主任,我們就應(yīng)想法創(chuàng)造一種和諧氛圍,把握活動與學(xué)生心理的基礎(chǔ)上,盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與整個過程,使其有成功的熱喜悅體驗,引起學(xué)生積極思維興趣,以激發(fā)他們的熱情,培養(yǎng)他們的能力。

      3 信息激勵

      針對學(xué)生的求知欲望,激勵他們勤于思考,富于想象,看到學(xué)生因掌握知識信息有限面出現(xiàn)對一些問題認(rèn)識不清的情況下,就應(yīng)充分利用學(xué)生心理,及時捕捉現(xiàn)代信息,如時事政治、倫理道德等方面,及時利用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò),及時補(bǔ)充富于時代氣息的新知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)一種朝氣。

      4 暗示激勵

      教師應(yīng)對學(xué)生抱有期望,尤其是學(xué)習(xí)成績差,又頑皮的學(xué)生,應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚(yáng),鼓勵以增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自信心,學(xué)生經(jīng)常受到激勵,鼓舞會產(chǎn)生被肯定的、愉悅的心理體驗,能對學(xué)生興趣產(chǎn)生積極影響。

      暗示激勵主要表現(xiàn)為語言暗示、情景暗示、眼神暗示等多種方法。

      語言暗示激勵是針對不同性格、不同境遇、不同表現(xiàn)學(xué)生,運(yùn)用合適語言傳遞信息,鼓勵學(xué)生敢說、愛說,讓學(xué)生從成功感上產(chǎn)生強(qiáng)大的鼓舞力量,獲得繼續(xù)前進(jìn)推動力,如“你行”、“你來試……”、“剛才,你總結(jié)得很好,還有什么補(bǔ)充嗎?”等,都是很好的暗示語。

      情景暗示指對環(huán)境的刻意規(guī)劃,以達(dá)到激勵目的,心理學(xué)研究表明,學(xué)生情感的引發(fā)和興趣產(chǎn)生,往往與一定情景有關(guān),而生動感人情景就能增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心體驗,引起學(xué)生的愉快情緒和探索興趣,有助于啟迪學(xué)生積極主動思考問題,如帖名人名言、對聯(lián)、辦好墻報等,都能起到好的激勵作用。

      眼神激勵就是用眼神來鼓勵,常言說,眼睛是心靈窗戶,眼睛可傳遞豐富信息,實踐證明,親切眼神能開啟學(xué)生的心扉,是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的催化劑。班主任要善于用自己雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點,及時用鼓勵的眼神配以親切語言加以肯定,讓師生在目光中情感相融,從而激勵學(xué)生更加努力。

      總之,暗示激勵是一種良好的教育方法,它委婉、含蓄、富于啟發(fā)性,如果運(yùn)用得當(dāng),一定能取得“潤物細(xì)無聲”事半功倍的效果。

      綜上所述,激勵體現(xiàn)了教師在中職學(xué)生管理過程中的藝術(shù)是激發(fā)學(xué)生活動、提高中職學(xué)生管理水平的好方法,教師應(yīng)正確運(yùn)用各種激勵方法,重視激勵時機(jī),正確把握,根據(jù)學(xué)生具體情況,采用最有效的激勵方法,融洽師生情感,積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和的育人環(huán)境。

      參考文獻(xiàn)

      [1]《教育激勵論》李祖超著 中國社會科學(xué)出版社 2008.12. ISBN 787500467564

      作者簡介

      王衛(wèi)珍,男,漢族,本科學(xué)歷,講師,兼任班主任。研究方向:中職學(xué)生德育及技能教學(xué)。

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