吳宏力

回歸生活，體現(xiàn)生活性是新課程課堂教學(xué)的基本特性，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，我們強(qiáng)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活性，就是指教師捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)生活方面的內(nèi)涵，適當(dāng)作出一些變形的處理，能夠讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，并且貼近生活。從而能夠達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，一切從實(shí)際出發(fā)，把教材的內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)的結(jié)合起來，精良的符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。所以，要強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，需注重實(shí)踐第一，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)整體素質(zhì)發(fā)展，具有重要意義。

一、何為“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”

“生活”是指人類為生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)?！吧罨痹谶@里是指一個(gè)過程，一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)沿著密切聯(lián)系生活的方向發(fā)展的過程;也指一種關(guān)系，即數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等要素都要體現(xiàn)與生活的密切相關(guān)性?！靶W(xué)數(shù)學(xué)生活化”就是指在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活以及社會(huì)生活緊密的結(jié)合起來，并按當(dāng)今社會(huì)發(fā)展要求，按照數(shù)學(xué)教學(xué)原理組織的比較具有教學(xué)性的一種活動(dòng)，且能夠通過這種活動(dòng)使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。核心是提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其內(nèi)涵有如下幾點(diǎn):

1.在目標(biāo)指向上，不僅是知識(shí)的掌握，技能的達(dá)成，還主要指向:初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，能夠解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)和日常生活中的問題，不斷增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類生活的密切聯(lián)系，并了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;在學(xué)習(xí)過程中具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在過程能力和情感態(tài)度方面都得到足夠的發(fā)展。

2.在內(nèi)容上，主要以現(xiàn)有的教材為內(nèi)容，但在組織教材、利用教材是我們要進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，呈現(xiàn)給學(xué)生的是生活中的數(shù)學(xué)問題，從而再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)要注重開發(fā)生活中的數(shù)學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)材料。

3.在方法上，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生將在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活問題的解決中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

二、研究內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)生活化。小學(xué)教育階段的學(xué)校教育的任務(wù)是培養(yǎng)成長中的兒童，為他們長大后的生活作準(zhǔn)備。也就是說，要教會(huì)學(xué)生在校外的職業(yè)上與私人生活中必須的知識(shí)，使學(xué)生獲得相應(yīng)的可使用或可利用的能力，如果缺少這些能力，“普通”的生活就會(huì)受到限制。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)就是為學(xué)生今后的生活和進(jìn)一步發(fā)展作準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下:

第一，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。隨著技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)科學(xué)也發(fā)生著巨大的變化，它作為整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)的地位越來越顯而易見?！皵?shù)學(xué)正突破傳統(tǒng)的應(yīng)用范圍向幾乎所有的人類知識(shí)領(lǐng)域滲透，并越來越直接的為人類物質(zhì)生產(chǎn)與日常生活作出貢獻(xiàn)。同時(shí)數(shù)學(xué)作為一種文化，已成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志?！弊寣W(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)已然已成為教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可或缺的必要工具，它能夠處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明等。例如現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較常用的大數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)能夠獲取很多服務(wù)于生活的信息;例如經(jīng)常會(huì)在微信朋友圈大家發(fā)起的微信投票并出示票選結(jié)果;這些都是生活化的數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言無處不在。認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一種人類寶貴文化，數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語言等都是是現(xiàn)代文明非常重要得組成部分。

第二，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力的生活化。要練習(xí)實(shí)際生活訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)內(nèi)容的素材選取也要生活化從而運(yùn)用于學(xué)生的課堂情境，為學(xué)生營造一個(gè)寬松預(yù)約的課堂氛圍，進(jìn)而使學(xué)生以良好的情緒進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。讓學(xué)生多看多想多記錄，把身邊的事物與生活練聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在課堂教學(xué)中可以在小結(jié)的時(shí)候讓學(xué)生說一說今天所學(xué)的知識(shí)可以運(yùn)用到生活中的哪些方面。長此以往的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)必定會(huì)深深的融入學(xué)生生活。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化。數(shù)學(xué)結(jié)果的呈現(xiàn)形式往往是一些經(jīng)過精心組織的、條理清晰的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，他們雖然看上去很完美，但卻割斷了與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，差不多完全沒有了產(chǎn)生于發(fā)展的痕跡。把這樣的內(nèi)容作為課程內(nèi)容，學(xué)生的參與只能是被動(dòng)的，他們很難找到發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的空間，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好也就成了空談。

第一，教學(xué)內(nèi)容的來源。教學(xué)內(nèi)容來源于教材。教材是我們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)最為重要的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的素材，教材能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基本的線索、基本的內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)教科書的素材應(yīng)當(dāng)來源于自然、社會(huì)、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，尤其是新課標(biāo)下編寫的新教材已較充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教科書承擔(dān)著向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化的重要職責(zé)，它理所當(dāng)然應(yīng)成為教學(xué)內(nèi)容的主要來源。來源于生活。生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。如，一天媽媽買了三杯牛奶，爸爸喝了一瓶的4/8，媽媽喝了一瓶的3/6，兒子喝了一瓶的1/2，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，他們?nèi)苏l喝的多?小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，從貼近學(xué)生的生活中取材，作為對(duì)教科書的有效補(bǔ)充是有必要的。來源于數(shù)學(xué)史實(shí)。在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生于發(fā)展首先來源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。如:介紹數(shù)的來源、介紹歷史上各種記數(shù)法等。

第二，教學(xué)內(nèi)容的策略。(1)選擇。以數(shù)學(xué)教科書為主要的教學(xué)內(nèi)容，但我們不能一切都按照書上的來，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的生活現(xiàn)狀，靈活地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇。(2)重組。重組是指突破教材內(nèi)容的安排順序，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的生活現(xiàn)狀，靈活地對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行組織安排。(3)改編。改編是指根據(jù)學(xué)生的生活現(xiàn)狀，靈活地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改寫。(4)開發(fā)。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源。事實(shí)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的數(shù)學(xué)課程資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、錄像帶、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、圖書館，以及報(bào)紙雜志、電視廣播等。因此，我們要注重因地制宜、因時(shí)制宜地開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。(5)生成。教學(xué)資源不是生硬不變的，它是有生命力的。造我們使用數(shù)學(xué)材料的時(shí)候，往往會(huì)生成出許多出乎我們意料的、新的、優(yōu)異的教學(xué)內(nèi)容，所以我們要多一個(gè)心眼，用好隨機(jī)生成的新內(nèi)容。

第三，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循的原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備學(xué)生所感興趣的實(shí)際生活背景，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活息息相關(guān)。首先應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，使他們得到一次生活問題數(shù)學(xué)化的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)“三角行的面積”時(shí)，讓學(xué)生找一些生活中的三角形，并說說他們的面積可以怎樣算。例如每位同學(xué)都會(huì)系的紅領(lǐng)巾，做這樣一條紅領(lǐng)巾大搞需要用多少布料，給全班同學(xué)做紅領(lǐng)巾大概最少需要多少布料。其次，要緊密結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)背景。如在高年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生分小組合作，在網(wǎng)絡(luò)上或報(bào)刊上收集我國2013年和2014年國民生產(chǎn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)組內(nèi)同學(xué)共同編制統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。這樣學(xué)生在親自采集、整理數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計(jì)圖表的過程中，不僅學(xué)會(huì)了利用現(xiàn)代信息技術(shù)，還能親切感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與時(shí)代發(fā)展的密切關(guān)系。

3.教學(xué)方法生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)能夠生活化的一個(gè)關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。

第一，運(yùn)用生活化語言數(shù)學(xué)教學(xué)。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾經(jīng)說過:數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。課堂中，師生的交往主要是通過言語交流。對(duì)于通一堂課，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師會(huì)生成不同的課堂效果。這便取決于教師運(yùn)用語言的方式與能力。小學(xué)勝過的數(shù)學(xué)思維以形象思維為主，如何能讓學(xué)生能夠掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，一定要有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程。而這個(gè)過程借助的情境越接近生活越形象，越形象學(xué)生就越容易掌握。因此，教師要用生活化的語言來啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。呀藕節(jié)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在不形象知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況下，對(duì)語言進(jìn)行加工。例如，在學(xué)習(xí)“體積和容積”的時(shí)候，為了怕學(xué)生混淆兩者，我在課堂中會(huì)說，體積和容積呢是一對(duì)親兄弟，而且長得很像，不知道大家能不能把二者區(qū)分開。簡單的一個(gè)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生對(duì)這對(duì)“兄弟”充滿好奇，而且非常有興致要把它們區(qū)分開。因此這些的的學(xué)習(xí)過程非常的輕松愉快，僅僅因?yàn)橐痪浜苌罨恼Z言。

第二，運(yùn)用生活化游戲教學(xué)。愛做游戲是小孩的天性。游戲通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官體驗(yàn)來參與學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生快樂的投入學(xué)習(xí)，不知不覺掌握所學(xué)內(nèi)容。比如我們?cè)谧隹谒泐}匯報(bào)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常以“排火車”的方式進(jìn)行。又如在學(xué)習(xí)約分的時(shí)候，讓學(xué)生同桌兩人，拿著數(shù)字卡片“出牌”一為同學(xué)處分子，另一位同學(xué)出分母，組成分?jǐn)?shù)后兩人pk，看哪位同學(xué)約分的又對(duì)又快，學(xué)生越玩越興奮，競爭意識(shí)驅(qū)動(dòng)下計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率都提升了。學(xué)生通過同桌合作，能夠很高效的完成知識(shí)的掌握同時(shí)又發(fā)展了合作能力，這一能力在生活中是至關(guān)重要的。

4.數(shù)學(xué)作業(yè)生活化。

第一，表現(xiàn)類的作業(yè)。把在課堂上學(xué)到的知識(shí)回家與父母溝通，可以當(dāng)家長的小老師，講一講今天學(xué)到了什么，有哪些收貨。而家長對(duì)自己的孩子也必將有更好的反饋，從而增強(qiáng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，也能加強(qiáng)家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。此方法最大的有點(diǎn)是學(xué)科不限，各年級(jí)通用。

第二，操作類的作業(yè)。布置作業(yè)讓學(xué)生留意身邊的事物，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的一些實(shí)際例子。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“體積的計(jì)算”后，可組織學(xué)生對(duì)自己的文具盒或其他生活中常見的物體進(jìn)行測量、計(jì)算，解決實(shí)際問題等等。

第三，創(chuàng)造類的作業(yè)。布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)數(shù)學(xué)的趣味性游戲，如“怎樣比較兩個(gè)杯子的容積”這一類作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系與學(xué)生緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過對(duì)教學(xué)資源的充分利用，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能夠把生活問題用數(shù)學(xué)方式來解決，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓數(shù)學(xué)因生活而更美好，讓生活因數(shù)學(xué)而更得以發(fā)展。

[1]施偉.讓學(xué)生在生活中“做數(shù)學(xué)”[J].廣西教育學(xué)院雜志社，2002.

[2]孔企平.實(shí)施新課程精要讀本.小學(xué)數(shù)學(xué)[J].首都師范大學(xué)出版社，2004.