【摘 要】 中職會計專業(yè)教學模式具有實踐性強的特點，然而，這一教學模式也存在著教學與實踐脫離，缺乏實踐性與應用性的統(tǒng)一，給中職會計專業(yè)教學目標的實現(xiàn)帶來了一定的阻礙。因此，中職學校為了能培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德和專業(yè)技能的實用型會計人才，就必須高度重視中職會計教學模式中的實踐性研究，努力形成基于實踐視角的中職會計教學模式。

【關鍵詞】實踐;中職會計;教學模式

當前，中職會計教學為會計隊伍注入了新鮮的血液與動力。在中職會計教學不斷深化與優(yōu)化的背景下，中職會計教學的整體地位得到了有效提升。然而，在中職會計教學中，基于實踐性教學并沒有體現(xiàn)出來，反映出對實踐教學不夠重視，這對會計專業(yè)學生綜合實踐能力的培養(yǎng)造成不利的影響，因此，落實中職會計專業(yè)實踐性教學模式尤為重要。

一、目前中職會計教學模式中存在的問題

中職會計教學的最終目標是培養(yǎng)具備一定的實踐操作能力，對市場的變化能夠及時適應的應用型人才。對這一目標進行分析，評價學生學習效果的標準應為其實踐能力。因此，將實踐教學作為會計教學模式中的重要環(huán)節(jié)，促進教學質量的提升尤為重要。然而，當前中職會計教學在實踐方面還存在一些不容忽視的問題，給教學質量造成了一定的影響。

（一）缺乏對實踐的充分認識

在教學過程中，專業(yè)教師若對教學理念和實踐性環(huán)節(jié)認識不夠，那么便難以實現(xiàn)預期的教學效果，特別是以實踐為基礎的會計教學更是如此，由于教學中缺乏對實踐性環(huán)節(jié)的認識，就降低了對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。在中職會計教學中，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學理念，對理論知識在實踐中的運用不夠重視，不利于中職會計教學中的實踐能力培養(yǎng)，也不利于形成學生過硬的綜合專業(yè)實踐能力。

（二）忽視實踐課程的設置

專業(yè)教學得以發(fā)展的關鍵便是學科課程的設置，對當前中職會計教學的課程設置進行分析，其對教學本身的實踐性不夠重視，缺少實踐課程的安排，未能有機地將理論知識與實踐操作技能進行結合。由于對理論知識的傳授過分重視，忽視實踐課程設置，使得實踐教學環(huán)節(jié)在整個會計教學過程中的作用未能充分體現(xiàn)，這對會計專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)是不利的。

（三）采用的教學手段未能將實踐性體現(xiàn)出來

為促進專業(yè)教學的效果，創(chuàng)新教學手段是有效途徑之一。隨著教育改革的深入，更多的現(xiàn)代化設備與技術融入了中職會計教學中，例如網(wǎng)絡及多媒體教學等，這些先進教學手段在改變傳統(tǒng)教學模式，加深學生理解的同時，也摒棄了傳統(tǒng)的一些教學模式。但是在現(xiàn)代化的教學手段下，教學過程中應注重的實踐性并沒有得到很好的重視，這對中職會計實踐教學的開展非常不利。

二、基于實踐視角的中職會計教學模式的優(yōu)化措施

基于實踐視角，中職學校在開展會計教學過程中，應當將實踐檢驗作為基礎，有機結合理論知識與實踐操作，從教學質量評價方面將實踐具有的檢測性充分體現(xiàn)出來，在促進會計專業(yè)學生實際操作能力增強的基礎上，使其更好地開展社會實踐活動。針對中職會計教學模式中存在的實踐教學環(huán)節(jié)薄弱這一問題，應從以下幾方面展開優(yōu)化措施。

（一）從觀念上加強對會計實踐教學的認識

基于實踐視角，為優(yōu)化中職會計教學模式，首先要做到便是從觀念上加強對實踐教學環(huán)節(jié)的認識，包括學校、教師以及學生在內，均需要對實踐教學有一個理性且全面的認識，對實踐教學具有的真正作用進行清晰了解，在具體會計教學過程中，將實踐教學的作用充分發(fā)揮出來。因此，學校及教師應重視會計實踐教學，加大實踐教學的力度，為學生創(chuàng)設良好的實踐學習環(huán)境，從而促進其專業(yè)實踐能力的提升。

（二）進一步強化對會計實踐課程的設置

當前，中職會計教學由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，因而過分重視理論教學而忽視實踐教學，設置的實踐課程比較少。針對這一現(xiàn)狀，中職學校及專業(yè)教師應對會計實踐課程的設置進行優(yōu)化，重視實踐課程，適當增加實踐課程的課時數(shù)。此外，在理論教學過程中，教師還應注意將實踐性體現(xiàn)出來，對學生的實踐能力進行充分鍛煉。

（三）優(yōu)化會計實踐教學手段

為將實踐教學的作用充分體現(xiàn)出來，優(yōu)化教學方法非常重要。因此，教師應采用豐富多樣的教學方法，將實踐教學合理體現(xiàn)出來。此外，學校還應當采取有效方法為學生爭取并創(chuàng)造出實踐機會，使其可以在完成理論學習后，將相關理論知識合理運用到實際生活及實踐中，以便將實踐的真正作用發(fā)揮出來。因此，學校可以同校外企業(yè)及機構取得合作關系，定期安排學生進行頂崗實習，工學交替，使專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能零距離接觸，為下一步的學習與工作打下良好基礎。

綜上所述，就當前的中職會計教學模式展開分析，應當基于實踐視角，有機結合理論知識與實踐教學活動，將會計教學的本質與社會實際需求之間的結合充分體現(xiàn)出來，在促進學生實踐能力提升的基礎上，體現(xiàn)中職會計教學模式具有創(chuàng)新性、實踐性和科學性。

【參考文獻】

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[2]黃璜.淺談中職會計專業(yè)實踐性教學模式的構建[J].教育時空，2011，8（16）：171-172

【作者簡介】

何小華，江蘇海門人，江蘇省海門中等專業(yè)學校中學一級教師。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校）