陳盈盈

【內(nèi)容摘要】在高中生物課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法有很多。首先，教師要給學(xué)生提供更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，這是大家能夠更積極的展開獨(dú)立思考與自主探究的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富課堂教學(xué)形式，并且要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能夠讓大家掌握更多好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能，并且讓大家在自主學(xué)習(xí)中有更多有益的成果與收獲。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?學(xué)生 ?自主學(xué)習(xí)能力 ?培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，這對于學(xué)生知識的獲取、思維能力的發(fā)展與鍛煉也有著很好的教學(xué)輔助功效。在高中生物課程的教學(xué)中，想要更好的展開對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這不僅需要教師給予學(xué)生們有效的引導(dǎo)，也需要教師在教學(xué)理念與教學(xué)方法上做出革新。這樣才能夠讓學(xué)生在有效的自主學(xué)習(xí)中有更多收獲。

一、給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)空間

想要讓學(xué)生更積極的展開自主學(xué)習(xí)，這首先需要教師給學(xué)生們提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中非常重要。很多教師都意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，但是，落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中時(shí)仍然是以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很少有發(fā)揮的機(jī)會。教師首先要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，課堂上要不斷豐富教學(xué)形式，要透過多樣化的教學(xué)模式來不斷活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)大家的知識理解與吸收能力。此外，教師也可以創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，要鼓勵學(xué)生積極展開對于某個(gè)知識要點(diǎn)的自主探究，這不僅是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直觀體現(xiàn)，也能夠很有效的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓大家掌握更多好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，課堂上要更多的凸顯學(xué)生的主體性，并且給學(xué)生們提供更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。例如，講DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，可以這樣安排教學(xué)過程：教師介紹DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史后，讓學(xué)生觀察DNA分子模型和平面結(jié)構(gòu)圖，然后以小組的形式進(jìn)行討論，最后教師總結(jié)歸納，對其討論中不太清晰的地方進(jìn)行分析講解。這樣的教學(xué)過程中很好的融合了教師的講解與學(xué)生的獨(dú)立探究，并且透過后續(xù)的小組討論來歸納學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，在教師的最后總結(jié)中深化了學(xué)生對于這一知識點(diǎn)的理解與體會。這樣的教學(xué)過程才是課堂上更值得推崇的，只有給學(xué)生們提供更為寬廣的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力才能夠得到更有效的發(fā)展與鍛煉。

二、豐富課堂教學(xué)形式

豐富課堂教學(xué)形式對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也很重要，多樣化的教學(xué)形式下才能夠讓大家有更為濃厚的參與積極性，進(jìn)而深化對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與鍛煉。生物課程的學(xué)習(xí)是很富趣味性的，尤其是一些有意思的知識探究以及和我們的生活聯(lián)系較為緊密的知識點(diǎn)，這些都可以成為學(xué)生自主探究的內(nèi)容。教師要透過豐富的課堂教學(xué)形式來激勵學(xué)生更好的展開自主學(xué)習(xí)，并且不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這樣才能夠更好的提升課堂教學(xué)效率。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的方式常用的有自主探索、合作討論、參與評價(jià)、歸納總結(jié)等。自主探索包括看書閱讀、瀏覽網(wǎng)頁、搜集整理等。在自主探索中，學(xué)生以獨(dú)自活動為主，通過看書、思考問題、查資料等，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試尋找解決問題的方法。例如在“細(xì)胞的癌變”這節(jié)課的預(yù)習(xí)中，教師可以有意識的豐富課堂教學(xué)形式，可以讓學(xué)生分小組圍繞五個(gè)課題開展自學(xué)。分別是：致癌因子、細(xì)胞癌變的原因、癌細(xì)胞的特點(diǎn)、癌癥的防治、癌癥與心理健康。生物教學(xué)中自主探索還要求培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力，要能讓學(xué)生把圖形特點(diǎn)與生物知識聯(lián)系起來，迅速準(zhǔn)確地做出推理和判斷。只有不斷豐富課堂教學(xué)形式才能夠很好的展開對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，這也是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的一種非常有效的策略。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

主動學(xué)習(xí)想要取得更好的成效，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有更多收獲，這需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中習(xí)慣都不夠好，要么對于有些問題淺嘗則止，要么缺乏科學(xué)的治學(xué)態(tài)度，這些都會成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)中的阻礙。教師首先要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要透過有效的教學(xué)引導(dǎo)讓大家掌握更多好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能。這不僅會幫助學(xué)生今后的生物課程學(xué)習(xí)，這也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有效率，并且讓大家獲取更多有益的收獲。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從很多方面展開，首先要讓學(xué)生學(xué)會讀書，特別是復(fù)習(xí)階段，對書中知識要?dú)w類對比，串珠結(jié)網(wǎng)。如復(fù)習(xí)“水分”時(shí)，學(xué)生要能夠?qū)⑵浜俊⒋嬖谛问?、作用、動植物對水分的吸收利用和散失（水分的來源和去路）、產(chǎn)生水的生理過程（細(xì)胞器）、消耗水的生理過程（細(xì)胞器）、水平衡的調(diào)節(jié)和意義等等歸納在一起。此外，很多生物學(xué)知識都需要學(xué)生記憶，如何高效而準(zhǔn)確的記憶，這也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的一種考驗(yàn)。記憶的方法有“簡化記憶法”、“聯(lián)想記憶法”、“對比記憶法”、“綱要記憶法”、“衍射記憶法”等，教師要讓學(xué)生們熟練的應(yīng)用這些好的學(xué)習(xí)方式。如DNA分子的結(jié)構(gòu)在記憶時(shí)就可以簡化為“五四三二一”，即5種基本元素，4種基本單位，每種單位含三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸長鏈，成為一種規(guī)則雙螺旋結(jié)構(gòu)。這些都是非常好的學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠讓大家在自主學(xué)習(xí)中有更多有益的成果與收獲。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙艷玲. 新課程下高中生物探究實(shí)驗(yàn)存在的問題及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[D]. 東北師范大學(xué)，2008.

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（作者單位：江蘇省鹽城中學(xué)）