程亞娣

【內(nèi)容摘要】部分初中思想品德教師曾提出，思想品德課上應(yīng)該給學(xué)生開展心理健康教育，然而如何才能讓心理健康教育具有有效性呢？這是本次研究將要討論的問題。

【關(guān)鍵詞】思想品德教學(xué) ?初中思想品德 ?心理健康教育

部分初中生由于受到社會、家庭、朋友的影響的緣故，心理會出現(xiàn)一些不健康的思想，這些不健康的思想可能會妨礙他們持續(xù)成長。初中思想品德教師要在教學(xué)中滲透心理健康教育，使學(xué)生能夠健康的成長。

一、引導(dǎo)學(xué)生以積極的精神看待世界

初中生最常遇到的第一個(gè)心理問題為他們以消極的態(tài)度看待世界，在他們的眼里，這世上就沒有讓他們覺得開心的事、就沒有讓他們值得追求的事、就沒有令他們覺得難忘的事。這些學(xué)生以消極的態(tài)度看待自己，他們就希望渾渾噩噩的度過每一天。初中階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，初中思想品德教師要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的看待世界，令學(xué)生領(lǐng)悟到不能虛擲光陰。

以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《天生我才必有用》這一課為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生用文字為自己畫一個(gè)小肖像，教師可引導(dǎo)學(xué)生填表格：

初中思想品德教師要意識到學(xué)生之所以用消極的眼光看待世界，是因?yàn)樗麄儧]有感受到自己被認(rèn)同、被關(guān)愛、被理解，所以才會覺得整個(gè)世界都沒有意思的緣故。初中思想品德教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己關(guān)愛自己、自己認(rèn)同自己，當(dāng)學(xué)生意識到自己存在于這個(gè)世界本身就存在巨大意義的時(shí)候，他們就會以積極的心態(tài)看待這個(gè)世界。

初中思想品德要對學(xué)生開展心理健康教育，首先就要讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)，學(xué)生擁有健康的心態(tài)，才能夠正確的對待身邊的人、事、物。

二、引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)毅的態(tài)度看待困難

初中生有時(shí)遇到的第二個(gè)心理問題為他們遇到困難的時(shí)候容易退縮，這種退縮的心態(tài)會體現(xiàn)在學(xué)生對待學(xué)習(xí)的問題上、對待交際的問題上。比如有一名學(xué)生個(gè)性敏感、孤僻，他不能與其它人順利的展開交往，這表面上看起來是人際關(guān)系的問題，實(shí)際是學(xué)生性格不夠堅(jiān)毅的問題。這一名學(xué)生和其它人交往的時(shí)候，感覺到對方似乎沒有真正的接納自己，情感上就立刻開始退縮，他會說是因?yàn)閯e人不喜歡自己，所以自己才交不到朋友，卻未想過他沒有以堅(jiān)韌的態(tài)度嘗試改善與他人的關(guān)系。初中思想品德教師要開展心理教育，就要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的態(tài)度。

以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《人格不可辱》這一課為例，有一名學(xué)生因?yàn)殚L相不佳，被同學(xué)戲稱為“猴子”，這一名學(xué)生感受到自己受到同學(xué)的侮辱，于是從心理上排拒同學(xué)，接下來這一名學(xué)生就變得性格很孤僻，再不愿意與其它的同學(xué)交往。這一名教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解到自己被人侮辱的時(shí)候，要表明自己的態(tài)度，表示自己不可以接受這種侮辱;如果有同學(xué)繼續(xù)叫自己的綽號，可以用種種切實(shí)的措施阻止他人繼續(xù)侮辱自己。教師要引導(dǎo)這一名學(xué)生理解到自己要阻止別人侮辱自己，其目的是為了自己能更順利的、更平等的與他人交往。教師如果能引導(dǎo)學(xué)生以堅(jiān)毅的態(tài)度對待學(xué)習(xí)中、生活中、交往中的困難，學(xué)生漸漸的就會做到遇到事情不再怨天尤人，他們會用堅(jiān)毅的態(tài)度對待困難，嘗試用各種方法解決困難。

初中思想品德教師要對學(xué)生開展心理教育，其次就是要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)毅的態(tài)度，使學(xué)生能學(xué)會用種種方法克服困難、解決問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生以寬容的心態(tài)看待他人

初生學(xué)生容易遇到的第三個(gè)心理問題為學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，總是用寬容的心對待自己，而用苛責(zé)的心對待別人，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種心理時(shí)，學(xué)生既不能以客觀的心態(tài)對待他人的處境，又不能與他們協(xié)手共同解決問題。

比如初中思想品德教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《敬人者，人恒敬之》這一課為例，有一名學(xué)生談到有一次輪到他做值日的時(shí)候他生病了，他不喜歡和其他的同學(xué)交往，這一次他想向衛(wèi)生委員請假，偏偏因故他未能聯(lián)系上衛(wèi)生委員，于是直接回家睡覺了。等他回來以后，衛(wèi)生委員以他未能做值日為由狠狠的批評他。這名學(xué)生感覺非常委屈，他覺得衛(wèi)生委員一點(diǎn)都不能原諒他的處境，一點(diǎn)也不體諒一個(gè)生病的人，于是他恨上了衛(wèi)生委員。教師引導(dǎo)學(xué)生看待這件事的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要站在自己的立場看自己的難處，還要學(xué)生站在衛(wèi)生委員的立場上理解衛(wèi)生委員的難處。當(dāng)學(xué)生意識到自己能學(xué)會換位思考，體諒他人，他們本身就能得到別人的寬容的時(shí)候，就會理解到如果人人都能換位思考，那么人與人之間的關(guān)系就會和諧時(shí)，學(xué)生就會愿意嘗試用寬容他人的心態(tài)看待人與人交往的事情。

初中思想品德教師要對學(xué)生開展心理教育，要讓學(xué)生具備寬容的心態(tài)，使他們能用和諧的心態(tài)和他人交往。

總結(jié)

初中思想品德教師要用思想品德課程使學(xué)生擁有健康的心理，這樣的課程能讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，未來能持續(xù)成長。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市第四中學(xué)）