郭必裕

(南通大學(xué) 交通學(xué)院，江蘇 南通 226019)

冷門就是不受關(guān)注，很少有人從事的門類。冷門專業(yè)包括高考考生報(bào)考時(shí)的冷門專業(yè)和高校學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)市場需求少的冷門專業(yè)兩類。本文所指的冷門專業(yè)是前一類專業(yè)，即高考考生報(bào)考人數(shù)少、高校錄取調(diào)劑比例高的專業(yè)。理性分析冷門專業(yè)存在的價(jià)值及其人才培養(yǎng)的特殊性，對優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)有著現(xiàn)實(shí)的理論與實(shí)踐意義。

一、高校冷門專業(yè)的本質(zhì)

專業(yè)的冷熱取決于生源市場考生填報(bào)專業(yè)人數(shù)的相對多少或高校錄取調(diào)劑比例的大小。不同的年代由于人們對各專業(yè)的認(rèn)同度不同，各專業(yè)在高考時(shí)的冷熱程度也不同，同一個(gè)專業(yè)可能前幾年報(bào)考的人很少，為冷門專業(yè)，后來報(bào)考的人很多而成為熱門專業(yè)。冷門專業(yè)與熱門專業(yè)轉(zhuǎn)變的動因主要在于就業(yè)的冷熱變化。冷門專業(yè)報(bào)考的人少，意味著競爭小，當(dāng)社會需求量大于畢業(yè)生人數(shù)時(shí)，就業(yè)率提高，就業(yè)熱門的情況反饋到社會，反饋到考生及其家長，促使更多學(xué)生報(bào)考，使冷門專業(yè)升溫回曖;熱門專業(yè)報(bào)考的人多，社會需求量大，就業(yè)競爭也大，一旦熱門專業(yè)遍地開花，畢業(yè)生人滿為患，就業(yè)率就會大大下降，就業(yè)困難的情況反饋到社會，反饋到考生及其家長，促使很多學(xué)生不來報(bào)考，使熱門專業(yè)趨冷。所以，穩(wěn)定的冷門專業(yè)都是社會人才需求量小，高考報(bào)考人數(shù)也少的專業(yè);持久的熱門專業(yè)都是社會人才需求量大，人才市場需求旺盛，高考報(bào)考人數(shù)很多的專業(yè)。

我國高校依據(jù)教育部制定的專業(yè)目錄設(shè)置專業(yè)，教育部曾對我國高校專業(yè)目錄進(jìn)行過四次大的調(diào)整。根據(jù)教育部2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》，普通本科高等學(xué)校專業(yè)分為基本專業(yè)和特設(shè)專業(yè)，基本專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整實(shí)行備案制，特設(shè)專業(yè)的設(shè)置實(shí)行審批制。2012年10月，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》，共分為12個(gè)學(xué)科門類、92個(gè)專業(yè)類、506種專業(yè)，其中基本專業(yè)352種，特設(shè)專業(yè)154種。高校依據(jù)學(xué)科知識體系的自身邏輯和社會職業(yè)的分工設(shè)置專業(yè)，前者大多是基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，有著很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，后者大多是應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，有著很強(qiáng)的應(yīng)用性?；A(chǔ)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，要求學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)有的理論知識去探索未知領(lǐng)域，豐富完善相關(guān)的理論體系。其就業(yè)面主要在科研院所、高校等，社會提供的就業(yè)崗位少、門檻高，這些專業(yè)報(bào)考的學(xué)生往往較少。應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)針對社會不同行業(yè)和崗位對專門人才的需要而設(shè)置，與社會行業(yè)或職業(yè)相對應(yīng)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，著重于學(xué)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，社會對這類專業(yè)人才的需求較多，這些專業(yè)報(bào)考的學(xué)生往往較多。所以，一般冷門專業(yè)是基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)。

就業(yè)崗位少、報(bào)考人數(shù)少的冷門專業(yè)，其辦學(xué)效益低，為何高校要設(shè)置并招生呢?高校專業(yè)設(shè)置不僅要滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，也要滿足國家發(fā)展的需要?；A(chǔ)學(xué)科是應(yīng)用學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，對國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級、綜合國力的提升有著重要的先導(dǎo)作用。正如科學(xué)技術(shù)部2006年印發(fā)的《國家“十一五”基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃》所述:“基礎(chǔ)研究成果具有超前性，基礎(chǔ)研究的重大突破對提高人們認(rèn)識世界和改造世界的能力，對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步，乃至人們的生活方式，都將產(chǎn)生深刻的影響和引領(lǐng)作用?；A(chǔ)研究是高新技術(shù)的源泉，為技術(shù)進(jìn)步不斷開辟新的方向，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的形成?！薄盎A(chǔ)研究是具有重大戰(zhàn)略意義的國家資源，重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)研究已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。”所以，從國家發(fā)展看，必須重視冷門的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)。

當(dāng)然，也有少數(shù)應(yīng)用型學(xué)科的冷門專業(yè)，雖然學(xué)生報(bào)考時(shí)冷門，但卻是就業(yè)的熱門，如石油工程、油氣儲運(yùn)工程、航海技術(shù)、輪機(jī)工程、工程造價(jià)、金屬材料工程、過程裝備與控制工程、給水排水工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、土木工程、包裝工程是就業(yè)率位居前十位的專業(yè)。這些專業(yè)并沒有因?yàn)楦呔蜆I(yè)率而成為報(bào)考熱門，相反，是報(bào)考時(shí)的冷門專業(yè)，90%的學(xué)生為調(diào)劑生［1］。究其原因，在于這些專業(yè)名稱晦澀或工作崗位比較艱苦，考生及其家長對其認(rèn)同度低而成為報(bào)考的冷門。

還有極少數(shù)的應(yīng)用型冷門專業(yè)則是模仿國外的專業(yè)而設(shè)置的，由于國情不同，在國外就業(yè)很好，在我國對口就業(yè)卻困難。如公共事業(yè)管理專業(yè)，其就業(yè)崗位在政府部門以及一些社會公共組織，考取公務(wù)員是該專業(yè)學(xué)生的重要就業(yè)出路和專業(yè)對口的就業(yè)方向。但在中國目前公務(wù)員招錄統(tǒng)一考試中，沒有體現(xiàn)公共管理專業(yè)的特色和優(yōu)勢，對公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生考取公務(wù)員沒有任何政策上的支持和傾斜，相反，招收公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的公務(wù)員崗位少之又少［2］。

二、轉(zhuǎn)專業(yè)下冷門專業(yè)的“生存危機(jī)”

高校的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)大多數(shù)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代根據(jù)國家建設(shè)的需要而設(shè)立，經(jīng)過多年的積累已建立起一支高水平的師資隊(duì)伍;20世紀(jì)90年代，高校為了擴(kuò)大招生規(guī)模，使高考考生有更多的選擇也增設(shè)了一些專業(yè)，但大多是應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)。根據(jù)在我國高校實(shí)施14年之久的1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》，高校新設(shè)專業(yè)必須符合經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，有穩(wěn)定人才需求的預(yù)測報(bào)告，招生規(guī)模一般以每年60人為宜，不低于30人。盡管2012年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》取消了對招生規(guī)模的限定，只提出高校新設(shè)專業(yè)必須有穩(wěn)定的社會人才需求，但面對就業(yè)的壓力，高校新設(shè)置的專業(yè)一般為熱門專業(yè)。所以，一般而言，高校特別是歷史較為悠久的高校都有熱門專業(yè)和冷門專業(yè)。整體而言，高校熱門專業(yè)對應(yīng)著學(xué)校較高錄取分?jǐn)?shù)線，冷門專業(yè)對應(yīng)著學(xué)校較低錄取分?jǐn)?shù)線。

為提高錄取的可能性，特別是考分不太理想的考生為能考上理想的高校，在填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)往往根據(jù)高校各專業(yè)的計(jì)劃招生數(shù)和自己的高考成績，采取先考慮學(xué)校，選擇自己不一定感興趣但錄取分?jǐn)?shù)低的冷門專業(yè)，當(dāng)進(jìn)入理想的高校后則期望能轉(zhuǎn)向就業(yè)前景好的專業(yè)，而就業(yè)前景好的專業(yè)基本上是錄取分?jǐn)?shù)線高、報(bào)考人數(shù)多的熱門專業(yè)。所以，當(dāng)再一次給學(xué)生選擇專業(yè)機(jī)會時(shí)，轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)出由冷門專業(yè)轉(zhuǎn)向熱門專業(yè)的傾向。冷門專業(yè)因大量學(xué)生的轉(zhuǎn)出導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生人數(shù)下降，實(shí)驗(yàn)室利用率低下，教師教學(xué)工作量減少，辦學(xué)效益下降。于是一些學(xué)校停止部分冷門專業(yè)的招生，如我校(南通大學(xué))醫(yī)學(xué)院曾設(shè)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)，由于學(xué)生就業(yè)壓力大，最終停止招生。正如有研究者提出的，“對于冷門專業(yè)而言，高考錄取時(shí)也不是第一志愿，學(xué)生對此專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性較差，學(xué)生就業(yè)前景堪憂，學(xué)校應(yīng)綜合考慮此專業(yè)的去留”［3］。而一旦將冷門專業(yè)停辦，必然出現(xiàn)成建制的專業(yè)教研室教師“失業(yè)”，教師被迫轉(zhuǎn)崗或流失。

特別是很多高校規(guī)定轉(zhuǎn)專業(yè)只允許優(yōu)秀的學(xué)生從所學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)出?！皟?yōu)秀生轉(zhuǎn)專業(yè)是我國各高校廣泛采用的制度，它既維護(hù)了高考的公平、公正性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是很好的舉措。［4］”作為轉(zhuǎn)入專業(yè)所在學(xué)院都希望通過選拔性考試，轉(zhuǎn)入更多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。成績好成為轉(zhuǎn)專業(yè)的“入場券”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生從冷門專業(yè)轉(zhuǎn)出后，學(xué)校很難保證冷門專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，甚至造成人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量的惡性循環(huán)。

三、加強(qiáng)冷門專業(yè)建設(shè)的對策

1.基礎(chǔ)學(xué)科冷門專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍應(yīng)為一流大學(xué)

冷門專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)就業(yè)于科研院所、高校，非對口就業(yè)競爭力遠(yuǎn)小于熱門專業(yè)的學(xué)生?！?85”和“211”高?；A(chǔ)學(xué)科冷門專業(yè)由于其學(xué)科實(shí)力雄厚、生源質(zhì)量高，其競爭力要大于一般高校的基礎(chǔ)學(xué)科冷門專業(yè)，甚至大于一般高校的熱門專業(yè)。所以，“985”和“211”高校辦基礎(chǔ)學(xué)科的冷門專業(yè)不僅能保證教學(xué)質(zhì)量，滿足社會對冷門專業(yè)少而精的高質(zhì)量需求，而且也大大提高了冷門專業(yè)的就業(yè)競爭力。

2.基礎(chǔ)學(xué)科的冷門專業(yè)應(yīng)進(jìn)行小班化教學(xué)、精細(xì)化培養(yǎng)

基礎(chǔ)學(xué)科的冷門專業(yè)學(xué)生人數(shù)少、社會需求少、崗位要求高，所以應(yīng)采用精英教育。如北京大學(xué)元培學(xué)院古生物學(xué)本科專業(yè)是全國唯一的只有1名學(xué)生的專業(yè)。社會不需要太多這方面的專業(yè)人才，但不能沒有，現(xiàn)在海洋研究所、中國科學(xué)院的幾個(gè)研究所都呼吁保留這個(gè)專業(yè)。又如南京大學(xué)天文與空間科學(xué)學(xué)院，源于1952年設(shè)立的天文學(xué)系，現(xiàn)有教師30名，其中，中科院院士4名、長江學(xué)者2名、杰出青年科學(xué)基金獲得者7名、國家百千萬人才工程人選1名和教育部新(跨)世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃入選者5名。學(xué)院設(shè)有天體物理、天體測量與天體力學(xué)、空間科學(xué)和技術(shù)三個(gè)本科專業(yè)，每年招生約50名，是國家天文學(xué)基礎(chǔ)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地。這樣的冷門專業(yè)學(xué)生數(shù)很少，宜采用小班化教學(xué)，以強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

3.基礎(chǔ)學(xué)科的冷門專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)采取長學(xué)制

冷門專業(yè)的特點(diǎn)是就業(yè)門檻高，本碩或本碩博連讀更有助于冷門專業(yè)畢業(yè)生滿足就業(yè)崗位對人才的要求，有助于提高就業(yè)競爭力。我國基礎(chǔ)研究崗位大多在高校和科研院所，而這些單位往往需要掌握高新技術(shù)、研究能力強(qiáng)的高學(xué)歷人才，本科生難以達(dá)到這樣的要求。所以，對于高門檻的冷門專業(yè)，如天文、地理、古生物學(xué)等，應(yīng)采取長學(xué)制，本碩或本碩博連讀。

4.以職業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高基礎(chǔ)學(xué)科冷門專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力

一般高校所辦基礎(chǔ)學(xué)科的冷門專業(yè)，為提高學(xué)生就業(yè)競爭力，一方面應(yīng)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時(shí)停止一些冷門專業(yè)的招生，集中力量辦好有優(yōu)勢的專業(yè);另一方面應(yīng)拓寬基礎(chǔ)知識應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)方向，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。通過“嫁接”，將基于基礎(chǔ)學(xué)科的熱門職業(yè)課程組合進(jìn)專業(yè)課程體系，形成熱門職業(yè)的應(yīng)用方向，向著熱門職業(yè)方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)為導(dǎo)向激活冷門專業(yè)，使畢業(yè)生找到對口、理想的就業(yè)崗位，提高冷門專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

5.對報(bào)考熱門、就業(yè)冷門的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)應(yīng)適時(shí)叫停

冷門專業(yè)應(yīng)進(jìn)行分類管理，對就業(yè)冷門、報(bào)考冷門的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，國家應(yīng)扶持以保證國家建設(shè)需要;對就業(yè)冷門、報(bào)考熱門的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)應(yīng)實(shí)行控制，甚至適時(shí)停辦。2014年10月，教育部公布了近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，河南省法學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、漢語國際教育、應(yīng)用物理學(xué)、人力資源管理5個(gè)專業(yè)被亮“紅牌”。這種將專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求對接，可以從源頭上合理安排教學(xué)資源，制止就業(yè)率不高專業(yè)的盲目設(shè)置和擴(kuò)招，培養(yǎng)目前就業(yè)市場的緊缺人才，保持“熱門”不熱，“冷門”不冷，既使社會的人才需求得到充分滿足，又實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)［5］。當(dāng)然，對于就業(yè)熱門、報(bào)考冷門的專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)宣傳，提高家長和考生對專業(yè)的認(rèn)知度，將良好的就業(yè)前景及時(shí)反饋到社會，促進(jìn)冷門專業(yè)的回暖升溫。

［1］原春琳.十大高就業(yè)率專業(yè)均是報(bào)考冷門［N/OL］.中國青年報(bào)，(2010 －05 －27).http://www.cyol.net/zqb/content/2010－05/27/content_3251306.htm.

［2］趙強(qiáng).公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式職業(yè)化改革芻議［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012(35):258－259.

［3］陳曦，李金林，張倫.本科專業(yè)選擇動因分析［J］.北京理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版，2009(1):111－114.

［4］劉雄，熊輝.對當(dāng)前高校大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的思考［J］.中華文化論壇，2008(8):23－24.

［5］王燦，譚萍.教育部公布就業(yè)率較低專業(yè) 河南5專業(yè)被亮“紅牌”［N］.大河報(bào)，2014－10－14.