馮應(yīng)秀

語音作為語言知識(shí)的重要組成部分，目前在小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到的重視還不夠，各個(gè)學(xué)段的語音教學(xué)目標(biāo)不明確，也沒有延續(xù)性。有些教材雖然涉及語音教學(xué)，但缺少的是一套完整的語音學(xué)習(xí)方案，教師也只教授教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，這就造成了學(xué)生對(duì)語音知識(shí)的一知半解，對(duì)提高語言技能的作用不是明顯。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在分級(jí)目標(biāo)描述中對(duì)二級(jí)目標(biāo)語言知識(shí)的語音部分有更加細(xì)致的要求，語音教學(xué)不是片面地追求單詞讀音那么單一，還有重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等。那么如何在小學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到這些要求呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究、摸索和實(shí)踐，有計(jì)劃的采用了以下一些做法來進(jìn)行語音教學(xué)。

一、正確讀出26個(gè)英文字母

在英語課的起始年級(jí)，我們就要求學(xué)生能正確讀出26個(gè)英文字母，但是有些字母的發(fā)音還需特別提醒學(xué)生注意，如字母C容易念成S、字母F容易念成H、字母H容易念成F，字母L容易念成I，字母G和J容易搞混，字母V不咬唇，容易念成[wi：]。我在示范字母發(fā)音的同時(shí)告訴學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，如口型、舌頭的位置及咬唇等。另外，為了幫助學(xué)生更好地記憶字母的發(fā)音，我將26個(gè)字母按相同的元音因素分類并編成了順口溜：“[ei]音四兄弟AHJK，[i：]音八姐妹BCDEGPTV，[e]音七仙女FLMNSXZ，[ju：]氏三家族QUW，[ai]音I和Y，孤孤單單[u]O和[a：]R”。

教師在課堂上不但要注意發(fā)音示范的準(zhǔn)確性，還要注意隨時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，以確保學(xué)生的發(fā)音是地道的和純正的。

二、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律

1.了解字母的發(fā)音

除了個(gè)別的字母如C可能發(fā)[k]的音也有可能發(fā)[s]的音例外，大部分輔音字母在單詞中的發(fā)音只有一個(gè)，學(xué)生了解了這個(gè)規(guī)律后，再將元音字母與輔音字母組合練習(xí)單音節(jié)的發(fā)音，慢慢地學(xué)生即可達(dá)到看到單音節(jié)單詞就會(huì)讀，聽到單音節(jié)單詞就會(huì)拼寫了，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。在練習(xí)清輔音時(shí)，可讓學(xué)生拿一張紙放在面前，體會(huì)清輔音發(fā)音時(shí)的氣流是通暢的。練習(xí)濁輔音時(shí)，可讓學(xué)生將手放在小腹，體會(huì)發(fā)濁輔音時(shí)要急速收小腹的方法。還有一些規(guī)則的開音節(jié)單詞，如name，these，kite，note，use等，教師先示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽并觀察拼寫，然后總結(jié)規(guī)律，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞結(jié)尾都是以一個(gè)輔音加一個(gè)元音和不發(fā)音的字母e組成的，把這種情況叫做“元輔啞巴e”，那這個(gè)元音發(fā)它本身音。

2.運(yùn)用字母組合

很多字母組合在教材中反復(fù)出現(xiàn)，如外語教學(xué)與研究出版社的小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)一冊(cè)的教科書中出現(xiàn)了帶有字母組合th的單詞，如thank，three，birthday，mouth。th在這些單詞中發(fā)[θ]的音，還出現(xiàn)了brother，mother，father，th在這些單詞中發(fā)[？奩]的音。教師要做一個(gè)有心人，及時(shí)幫助學(xué)生整理。不僅可使學(xué)生自然地習(xí)得單詞拼寫規(guī)律，也可幫助學(xué)生得到記憶單詞的方法。教授單詞時(shí)根據(jù)相同的發(fā)音規(guī)律可以采用以舊引新的方法，替換首字母ten-Ben，hen，Ken，men，pen；bike-hike，like，Mike，nike，pike。name-came，fame，game，same；light-night，might，sight，fight，right，tight。加字母如：an-fan，man，pan，ran，tan，van；ice-nice，mice，dice，rice；air-fair，pair。需要注意的是，相同字母組合的發(fā)音一定是一樣的，如，字母組合ear與dear，fear，hear，near，tear，year等單詞的發(fā)音相同，但同樣是ear字母，組合在單詞bear，pear，wear中的發(fā)音就不一樣了。

3.練習(xí)韻句、繞口令

在英語chant中幫助學(xué)生總結(jié)拼讀規(guī)律。外語教學(xué)與研究出版社的小學(xué)英語三年級(jí)起點(diǎn)一冊(cè)的教科書中就有很多韻句，如：Point to “hello”！Point to “hi”！Point to “you”！Point to“I”！可以讓學(xué)生初步感知hello和you都有一個(gè)相同的元音[u]，hi和I也有一個(gè)相同的元音[ai]。在韻句“Im a cat，cat，cat in a bag，bag，bag.”中讓學(xué)生體會(huì)字母A的發(fā)[？覸]的音。在韻句“This is Mother Panda，and father Panda too.Grandma，grandpa，brother，sister，all in the zoo.”中讓學(xué)生體會(huì)字母組合er發(fā)[？藜]的音，字母組合oo發(fā)[u：]的音。

教材中的內(nèi)容是有限的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，可以擴(kuò)充教材內(nèi)容。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，教師可以找一些與教材內(nèi)容相關(guān)的繞口令，比如，學(xué)習(xí)hair這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生知道了air發(fā)[e？藜]的音，可以練習(xí)：“The man with fair hair dare not repair their chair there becaust there is a bear there.”這個(gè)繞口令可以聯(lián)系k、g、u 的音：“Good cookies could be cooked by a good cook，if a good cook could cook good cookies.”繞口令既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可練習(xí)正確的發(fā)音。

三、了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象

1.單詞

首先，要讓學(xué)生知道英語單詞在發(fā)音的時(shí)候，不是由單個(gè)字母來發(fā)音的，而是由幾個(gè)字母拼在一起來發(fā)音的，幾個(gè)拼起來發(fā)音的字母叫一個(gè)“音節(jié)”。其次，讓學(xué)生知道劃分音節(jié)是認(rèn)識(shí)拼寫與讀音對(duì)應(yīng)關(guān)系的一種手段。在小學(xué)階段，可以讓學(xué)生根據(jù)詞的讀音或拼寫形式來劃分單詞的音節(jié)，在單詞“音”與“形”之間建立起清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而達(dá)到牢記單詞的目的。單音節(jié)單詞一般都重讀，而多音節(jié)單詞就要靠學(xué)生平時(shí)的積累了。教師可利用教科書后附的單詞表給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重音。

2.詞組

短語或句中相鄰的兩個(gè)單詞若前一個(gè)以輔音結(jié)尾，后一個(gè)以元音開頭要連讀。如，look at it，come in，some of，讓學(xué)生跟讀并模仿錄音。還有一些固定連讀用法，如，want to-wanna，going to-gonna，got to-gotta等，要及時(shí)告訴學(xué)生。

3.句子

單詞有重音，句子也有重音。一個(gè)句子中的每個(gè)詞不需要都讀得或說得一樣響亮和清楚，而是有些詞讀得或說得又輕又快，有時(shí)還會(huì)因?yàn)檫B讀的原因顯得含糊，還有些詞則讀得或說得又重又慢又清晰。那些讀得或說得響亮而清晰的詞就是句子的重音所在。重音可體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感，重點(diǎn)突出，使聽者更容易理解。一般來說，在句子中需重讀的詞都是實(shí)詞，比如，名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、代詞等。不重讀的多為虛詞，比如，冠詞、連詞、介詞、感嘆詞等。

在學(xué)生逐步了解了句子的種類，如陳述句（肯定式和否定式）、疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句）、祈使句、感嘆句后，我就開始強(qiáng)調(diào)句子的語調(diào)了。在讓學(xué)生聽課文錄音時(shí)，讓他們留意句子在什么情況下是升調(diào)在什么情況下是降調(diào)，然后自己總結(jié)句子的語調(diào)規(guī)律。學(xué)生總結(jié)出了英語句子的語調(diào)分為升調(diào)和降調(diào)，疑問句用升調(diào)，陳述句和感嘆句用降調(diào)，選擇疑問句先升后降。

當(dāng)然，模仿錄音的語音語調(diào)是最好的辦法。為此，我們?cè)O(shè)置了“模仿明星臺(tái)”，讓模仿得最像的學(xué)生為大家示范領(lǐng)讀。訓(xùn)練語音語調(diào)有很多方法，如大聲朗讀、背誦等都可以幫助學(xué)生獲得語感。

英語有不同的口音，如英國(guó)口音、美國(guó)口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。語音語調(diào)的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。我們要在平常的課堂里隨時(shí)注意，一點(diǎn)一滴地積累。在此過程中，教師要注意幫助學(xué)生積累，哪些語音內(nèi)容教過，哪些沒教過，在什么時(shí)候教什么內(nèi)容要做到心中有數(shù)。建議教師根據(jù)自己所教的教材內(nèi)容制定一套完整的語音教學(xué)計(jì)劃，以期幫助學(xué)生練就一口漂亮的語音語調(diào)。