曹雪

摘 要：素質(zhì)教育要以學(xué)生發(fā)展為主，作為一名教育工作者，必須全面關(guān)注學(xué)生的成才，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，而且還要關(guān)心他們的心理和人格的健全發(fā)展。尤其是對信息技術(shù)這一學(xué)科，學(xué)生只是抱著好玩的心態(tài)，這也增加了平時教學(xué)及素質(zhì)教育的難度。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該懂得利用學(xué)生的興趣、積極性和學(xué)習(xí)熱情去組織教學(xué)，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂生動起來。堅持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓信息技術(shù)課堂生動起來顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；興趣；生動

一、巧設(shè)“導(dǎo)語”，激活課堂

著名教育家魏書生說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來。好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入語的設(shè)計，使它起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。小學(xué)生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。實踐證明，許多小學(xué)生學(xué)計算機(jī)都是出于對計算機(jī)的好奇而學(xué)的。作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來使學(xué)生進(jìn)入課堂，使他們樂學(xué)。短時的積極性很容易調(diào)動，而使學(xué)生長時間處于積極狀態(tài)是很難辦到的，這就要求我們教師做到根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)入語，例如：在講解有關(guān)COOL 3D軟件這一課時，我做了一段非常震撼人心的由各種3D動畫拼成的視頻，加上動感的背景音樂，讓學(xué)生一下子喜歡上了3D動畫。我記得，當(dāng)學(xué)生看完我的這段視頻后，掌聲不斷，當(dāng)時的情形也感動了我。再比如：讓學(xué)生看用畫圖軟件畫的圖畫、用Word設(shè)計的電子小報、用Powerpoint制作的學(xué)校宣傳片等，用這些生動、形象的具體事例激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？傊?，上課一開始，讓學(xué)生感到新奇、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。

二、游戲引路，寓樂課堂

我和很多信息技術(shù)教師都有一個感觸：學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但不愛學(xué)信息技術(shù)知識，愛上課的原因多數(shù)是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了我們的一個勁敵，我們索性就把計算機(jī)上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。有時學(xué)生寧愿自己漫無目的地改動計算機(jī)的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)。所以教師每堂課下來都覺得疲憊不堪，總是抱怨學(xué)生不聽話。與其讓他們偷偷地玩，不如讓他們在游戲中有所收獲。游戲也并非絕對不能玩，關(guān)鍵是看如何把握，在信息課堂中游戲也是一種教學(xué)手段。我利用一些有益的游戲來提高學(xué)生的水平。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識金山畫王》這一課時，我就讓學(xué)生創(chuàng)編新龜兔賽跑故事，從為兩位主人公選擇背景場地、請主人公出場到比賽結(jié)果評比，學(xué)生在游戲中學(xué)會了金山畫王軟件中背景圖片、角色的插入。這樣學(xué)生既沒有因玩游戲影響學(xué)習(xí)，又輕輕松松地學(xué)到了知識。學(xué)習(xí)興趣自然而然地提高了。

三、風(fēng)趣幽默，活躍課堂

幽默法是信息技術(shù)教學(xué)中一種很好的教學(xué)方法，幽默能使人在大笑之后領(lǐng)悟到真知。例如介紹鼠標(biāo)的使用過程：“在桌面上有一只拖著長長尾巴的老鼠，我們要抓住它，要讓它乖乖地為我們做事，用大拇指和無名指夾住它的兩側(cè)，再用食指和中指輕輕蓋住它長在屁股上的兩只眼睛。”學(xué)生聽了大笑不已，我講完后，大家的注意力都很集中，心里都明白鼠標(biāo)該怎樣操作了。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，提升課堂

有人說：練拳不練功，到頭一場空。其實就道出了信息技術(shù)課堂的功就在課堂細(xì)節(jié)之上，也道出了課堂細(xì)節(jié)對于信息技術(shù)課堂的重要性。“細(xì)節(jié)猶如一顆顆珠子，如果每一顆珠子打磨得晶瑩剔透，那必將是一串美輪美奐的項鏈?！奔?xì)節(jié)是個過程，是種平和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?zé)任心態(tài)。細(xì)節(jié)隱藏機(jī)會，細(xì)節(jié)凝結(jié)效率，細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益。包括：課堂引入的細(xì)節(jié)、課堂語言的細(xì)節(jié)、課堂以外的細(xì)節(jié)和課堂站位與肢體性語言的細(xì)節(jié)。

如果說信息技術(shù)課堂是一部充滿歡樂與激情的樂曲，那么課堂細(xì)節(jié)就是一個個鮮活而跳動的音符。如果要演奏出美妙的樂章，需要音符間的節(jié)奏合拍；如果要演繹完美的信息技術(shù)課堂，那么就需要關(guān)注課堂中的每一處細(xì)節(jié)。

總之，課堂教學(xué)時，教師要努力營造活躍、寬松、快樂、協(xié)作、以學(xué)生為中心的課堂氣氛，讓我們的課堂生動活潑起來，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，知道自己要學(xué)什么、想學(xué)什么，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好，從而讓學(xué)生在應(yīng)用中有所創(chuàng)新、有所收獲。要上好信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動；同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會、一定要學(xué)好。