于夕杰

摘 要：近幾年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，我國的教育體系開始發(fā)生了深刻的變化。此時小學語文教師在教學過程中要充分調(diào)動學生學習的積極性，提高整個課堂的教學質(zhì)量。從小學語文課堂教學活動現(xiàn)狀著手，重點分析了語文教學中如何提高學生學習積極性的問題。力求通過努力，找到促進小學語文課堂教學效果不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關鍵詞：小學語文教學；學生；積極性

在小學語文教學過程中，教師要調(diào)動學生學習的積極性，讓每一個學生都參與到教學活動中。同時，教師要不斷改進教學模式，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而取得事半功倍的教學效果。

一、采用多種多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣

在小學語文教學中，教師要認識到興趣的重要性。如果在教學過程中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式來開展教學活動，就不利于激發(fā)學生學習的興趣，也不能提高語文課堂的效率。因此，在小學語文教學中，教師要依據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，吸引學生的注意力。比如，當教師講解《假如》這一課文，在導入時，可以引入“神筆馬良”這一故事，通過這一故事讓學生了解到馬良是如何借用這支神筆來幫助窮人，此時每一位學生都覺得馬良的這支筆好神奇，借著這個機會教師引出本節(jié)課要學的課文。這種教學方法，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，也提高了本節(jié)課的教學效率。

二、創(chuàng)設生活化的教學情境，調(diào)動學生的積極性

在小學語文教學中，教師要將教學內(nèi)容與學生的實際生活結(jié)合起來，讓學生感受到學習語文是非常有用的。在教學中，教師可以從實際生活引出相關問題，這樣做不僅激發(fā)了學生的求知欲，又可以達到學以致用的目的。比如，當教師要講解《藍色的樹葉》這一課文的時候，要問學生：生活中的樹葉是什么樣的顏色呢？學生回答：綠色。教師追問：既然生活中的樹葉都是綠色的，那么為什么作者筆下的樹葉是藍色的呢？此時學生迫切想知道這一原因，因此他們會全身心投入到課堂中，這種教學方法就將學生學習的積極性調(diào)動起來，提高了學生的學習效率。

總之，在小學語文教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，采用多種多樣的教學方法來調(diào)動學生學習的積極性以及主觀能動性，從而構建高效的語文課堂。

參考文獻：

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