張慶林

摘 要：在教學(xué)的過程中關(guān)于教學(xué)策略的有效性一直是教育者追求的目標(biāo)。在教學(xué)的過程中由于課堂教學(xué)的效率低下，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的積極性不高，因此根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析課堂效率低下的原因，以小學(xué)語文的課堂教學(xué)為例來提高語文教學(xué)的有效性，讓語文教學(xué)課堂的效率能夠得到提高，形成良好的教學(xué)課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；策略的有效性

一、實(shí)施課堂教學(xué)策略的有效性研究

1.針對(duì)教材制訂有效教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)的過程中最重要的教學(xué)基礎(chǔ)就是制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)也不例外，而針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一定要以他們的實(shí)際情況為基礎(chǔ)。其次就要根據(jù)語文的教學(xué)情況來制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)主要是閱讀和識(shí)字，所以在課堂教學(xué)的過程中一定要以閱讀和識(shí)字為主要內(nèi)容，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

由于小學(xué)階段的學(xué)生自制力不是很強(qiáng)，在課堂上經(jīng)常會(huì)注意力不集中，造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)，降低課堂教學(xué)的有效性，因此針對(duì)這種情況，老師可以在課堂上講解了三分之二的時(shí)間之后，即小學(xué)生注意力最不集中的時(shí)間段，老師就可以提出問題來讓學(xué)生之間進(jìn)行合作討論，這樣不僅能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，還能夠最大限度地節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，營(yíng)造良好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生能夠生動(dòng)形象地了解老師所教的知識(shí)點(diǎn)。從抽象的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的教學(xué)模式，加快小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文知識(shí)的掌握速度，從而能夠促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

二、提高課堂教學(xué)有效性應(yīng)注意的問題

在提高有效性教學(xué)中要注意以下兩個(gè)方面的問題。

（1）在實(shí)施有效性的語文教學(xué)的過程中一定不要過于急功近利，一定要符合小學(xué)階段學(xué)習(xí)情況，整個(gè)教學(xué)過程中要以小學(xué)生的閱讀和識(shí)字為主要的教學(xué)目標(biāo)。（2）對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的有效性提高主要是通過制定有效的課堂教學(xué)方案和目標(biāo)，營(yíng)造良好的教

學(xué)情境模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的注意力，此外還要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，注重小學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力的養(yǎng)成，從而提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

黃有德.淺析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2011（09）.