小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

陶曉春

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思也不斷地重視起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生的反思學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的潛能得到培養(yǎng)，能夠使學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)化為參與者。反思是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的必由之路，通過(guò)反思教學(xué)，他們能夠去積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；反思培養(yǎng)；方法探究

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)占據(jù)的主體地位越來(lái)越被人們所認(rèn)可。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思也不斷地重視起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生的反思學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的潛能得到培養(yǎng)，能夠使學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)化為參與者，反思是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的必由之路，通過(guò)反思教學(xué)，他們能夠去積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)。因此，我們廣大數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生多創(chuàng)造反思的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在反思教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。那么如何使學(xué)生的反思習(xí)慣得以培養(yǎng)呢？下面就談?wù)勥@一問(wèn)題。

一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切認(rèn)識(shí)在初級(jí)水平都是從經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始的。”小學(xué)生的抽象思維尚沒(méi)有成熟，抽象的認(rèn)知往往不利于他們的思維迅速提高發(fā)展，只有在生活中的具體環(huán)境下，他們的思維才會(huì)得以發(fā)展。因此，教學(xué)中我就讓學(xué)生體驗(yàn)生活實(shí)例并進(jìn)行反思，這樣就會(huì)比較順利地提高他們的思維能力。我執(zhí)教“位置”一節(jié)的時(shí)候，就讓學(xué)生親眼看到身邊的事物，提供給學(xué)生那些生活中的人和人、人和物、物和物之間的位置關(guān)系實(shí)例，讓他們?nèi)ビ^察，我不斷地提出問(wèn)題，讓他們進(jìn)入思考狀態(tài)，并且在愉快的學(xué)習(xí)中得到反思習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)揠苗助長(zhǎng)的行為，不能急于求成，不給學(xué)生思考的余地。

二、通過(guò)寫(xiě)日記培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

只有通過(guò)反思才能培養(yǎng)一個(gè)人的縝密思考，才能提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生能夠合理地進(jìn)行反思需要對(duì)他們的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行培養(yǎng)。讓他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中有著反思的意識(shí)，課堂教學(xué)需要教師不斷地質(zhì)疑，給學(xué)生更加廣闊的思考空間。而學(xué)生的能力培養(yǎng)需要他們自己積極主動(dòng)地去培養(yǎng)，這樣就要讓他們能動(dòng)地去做這件事情。最佳的方案是讓學(xué)生寫(xiě)日記，通過(guò)寫(xiě)日記，他們就會(huì)反思自己學(xué)習(xí)中的感受，他們更會(huì)反思學(xué)習(xí)某一章節(jié)的成功與失誤，并且會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，改進(jìn)做法。所以，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記促進(jìn)了他們反思能力的提高。

三、合作學(xué)習(xí)促反思

反思學(xué)習(xí)需要在各種問(wèn)題的啟迪下，學(xué)生才能進(jìn)入反思狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生都有著不同的問(wèn)題，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師一個(gè)人所提出的問(wèn)題范圍，并且學(xué)生所提出的問(wèn)題也非常新穎有趣。因此，在教學(xué)中，我充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式發(fā)展學(xué)生的反思能力，實(shí)踐證明，這一形式效果非常好。

總之，反思教學(xué)需要我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期地研究和探討，它不是一朝一夕的事情。我們要深入研究教學(xué)方法，不斷進(jìn)行實(shí)踐探究，總結(jié)出更加合理而科學(xué)的方法，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展和提高。