數(shù)學課堂學生展示策略探析

陳沖

摘 要：課堂展示是敞亮學生想法的重要途徑，教師要在數(shù)學課堂中營造踴躍展示的氛圍，為學生搭建展示交流的平臺，讓學生積極展示，敞亮想法，點亮心智，和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂展示；和諧發(fā)展

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0087-01

每個學生都有自己的思想，他們在數(shù)學課堂中學有所思，大腦中會涌現(xiàn)各種想法，有些想法是有價值的奇思妙想，有些想法或許是膚淺模糊的，甚至是錯誤的，但不管是哪一類想法，教師都要讓他們大膽敞亮出來，只有這樣，教師才能了解學情，把握現(xiàn)狀，才能幫助學生提高認識，獲得更高層次的發(fā)展。教師要在數(shù)學課堂中營造讓學生踴躍展示的氛圍，為學生搭建展示交流的平臺，激發(fā)學生展示交流的意識，讓他們積極展示想法，展現(xiàn)風采，張揚個性。

一、營建樂于展示的環(huán)境，催發(fā)展示意識

課堂中學生不敢主動展示自己的主要原因是怕出錯，怕被老師批評，怕被同學恥笑。數(shù)學課堂上，要讓學生敢于表達、樂于展示，必須營造出一種暢所欲言的交流環(huán)境，營建彼此接納、民主寬松的交流氛圍，使學生內(nèi)心自由，產(chǎn)生表達的意愿，不會為自己的錯誤表達難為情，愿意無拘無束地敞開胸懷、交流想法。在教學三年級下冊“年月日”時，為激發(fā)學生的學習興趣，在課堂導(dǎo)入階段，我聯(lián)系學生的生活實際，說：“誰能把自己的生日告訴老師？老師想在你們生日那天送你們生日禮物！”學生們聽說有禮物，一個個爭先恐后舉起小手，他們的興趣一下子被調(diào)動起來，學習氣氛相當輕松活躍，接著我問道：“關(guān)于年、月、日，你們知道些什么？”“我知道一年有365天?！币粋€學生說完后便沒有學生再說話了，有些學生欲言又止。為了激勵他們表達，我說：“大家隨便說，說得不對沒關(guān)系，反正我們還沒有學習這方面的知識呢！”在我的鼓勵下，大家又暢所欲言了，“我知道一年有12個月。”“我聽說過大月和小月?！薄拔衣犝f過平年、閏年。”在孩子們充分展示了想法后，我說：“你們知道的可真不少，今天我們就一起來探究有關(guān)年、月、日的知識，看你們說得對不對?！苯逃嫦蛉w，就要面向有差異的學生，班上有幾個比較內(nèi)向的學生，羞于表達，在課堂上較少主動展示內(nèi)心想法，為了催發(fā)他們積極展示的意識，我給這幾個學生開綠燈，多給他們展示的機會。在他們進行展示時，我精心誘導(dǎo)、耐心等待和傾聽，他們膽怯時給以鼓勵，一句“說錯了不要緊，沒關(guān)系，慢慢說！”給了他們繼續(xù)展示的勇氣和信心。

二、構(gòu)建踴躍展示的平臺，引發(fā)展示激情

數(shù)學課堂是學生自主學習的場所，是學生展示自我的舞臺，教師要構(gòu)建好這個屬于學生的平臺，讓他們充滿激情地踴躍展示。在數(shù)學教學中，教師要甘于退后，不能剝奪學生的話語權(quán)，不能和學生爭奪展示時間，要樂于把自己無效的喋喋不休的時間留給學生，讓學生充分展示交流。在數(shù)學課堂中，為了引發(fā)學生展示的激情，我創(chuàng)設(shè)了自由表達、成果展示、對抗質(zhì)疑等展示平臺，其中成果展示和對抗質(zhì)疑是學生最喜歡且最有效的兩種平臺，它們讓學生情緒亢奮，展示充分徹底。例如，在教學蘇教版六年級上冊“正方體的表面展開圖”時，在學生對正方體展開圖進行了充分自主探究后，我組織開展了“成果展示”，讓學生將各自的探究學習成果集中展示，各小組匯報時神采飛揚，尤其是當匯報到別的小組尚未發(fā)現(xiàn)的新方法時，更是得意洋洋，在展示過程中，各小組還互相爭辯，補充完善。就這樣，他們將探究過程中的所有想法和發(fā)現(xiàn)淋漓盡致地展示了出來，不僅釋放了自己的激情，還在交流中實現(xiàn)了資源共享。為了使全體學生都能得到展示，我還注意控制好強勢學生的展示時間，避免個別“語霸”獨攬展示權(quán)，要給每一個學生創(chuàng)造展示的機會，讓每個人在屬于自己的舞臺上都占有一席之地，讓每個人都有機會敞亮想法，展示風采。

三、創(chuàng)建有效展示的方式，激發(fā)展示活力

課堂展示是學習交流的途徑，為了提高教學效果，要注重學生展示的有效性。課堂展示的表達方式有口頭展示、書面展示和活動展示，從組織形式上分個人展示和集體展示，要根據(jù)教學需要靈活選擇有效的展示方式，讓學生精彩展示。例如，在教學蘇教版四年級下冊“常見的數(shù)量關(guān)系”時，在學生學習了“速度、時間、路程”之間的基本數(shù)量關(guān)系后，為了提高學生解決實際問題的能力，我組織學生探討了“相遇問題、相背問題和追及問題”，我先讓學生分組合作討論這三類問題，然后集中展示交流。在展示環(huán)節(jié)，我要求各小組采用合作展示的方式，讓小組成員通過合作表演，自創(chuàng)情境，通過活動演示“兩人從兩地同時出發(fā)相向而行”的相遇問題，“兩人同時從同一地點出發(fā)向反方向行駛”的相背問題，“兩人同時從同一地點出發(fā)向同一方向行駛”的追及問題。同一小組內(nèi)的全體成員精誠合作，邊說邊演，邊演邊畫，在生動形象的情境表演中展示了心中的想法，展示了合作學習的成果，有效加深了對行程問題的認識和理解，真切提高了解決各種具體實際行程問題的能力。

四、結(jié)束語

總之，在課堂展示中，要倡導(dǎo)集體展示的方式，這種方式可以有效拓寬展示的參與度，充分發(fā)揮集體力量，提升合作學習能力，培養(yǎng)團隊凝聚力，可以有效激活每個學生互動展示的活力。只有讓潛伏于每個學生心中的想法敞亮出來，才能因材施教，因勢利導(dǎo)。因此，教師要努力營造給學生展示機會的數(shù)學課堂，讓學生踴躍展示，敞亮想法，點亮心智，和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]李云霞.新課標優(yōu)化數(shù)學課堂教學模式[J].教育.2014（36）.

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