高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐

【摘要】隨著素質(zhì)教育的落實(shí)與高校教育改革工作的逐步展開，新型教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)并廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高校鋼琴的傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了極大沖擊，進(jìn)行鋼琴教學(xué)方式拓展已經(jīng)勢(shì)在必行。因此，本文基于高校鋼琴教學(xué)方式現(xiàn)狀，從激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行了鋼琴教學(xué)方式的拓展思考與實(shí)踐應(yīng)用，以期提高課堂的“教與學(xué)”效果。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴；應(yīng)用現(xiàn)狀；教學(xué)方式；教學(xué)實(shí)踐；拓展思考

鋼琴課程是高校藝術(shù)類學(xué)生的一門必修課，在藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)中有著重要地位。我國(guó)高校鋼琴教學(xué)起步較晚，尚未形成一套成熟而完善的教學(xué)體系，在教學(xué)方式等方面存在不少問(wèn)題。在大力開展高校教育改革活動(dòng)的當(dāng)下，為適應(yīng)新課程改革要求，高校應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行鋼琴教學(xué)方式拓展與改革活動(dòng)，改善當(dāng)前鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，豐富鋼琴教學(xué)方式，從而適應(yīng)新時(shí)期的高校鋼琴教學(xué)需求，全面提高高校鋼琴教學(xué)水平。

一、高校鋼琴教學(xué)方式應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行了一系列改革工作，但是應(yīng)試教育影響根深蒂固，這一思想的不足仍然沒(méi)有得到有效彌補(bǔ)。在這一種不科學(xué)的教育思想影響下，高校鋼琴教學(xué)方式一直以來(lái)都比較單一，以講授法為主，重樂(lè)理知識(shí)傳授、輕實(shí)踐教學(xué)，重機(jī)械化訓(xùn)練、輕創(chuàng)新性教學(xué)方法應(yīng)用，造成部分學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且形成不了有效的學(xué)習(xí)方法。而且，教學(xué)中不分對(duì)象、不分層次，做不到因材施教，不尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位，與當(dāng)前提倡的“以學(xué)生為本”教育思想并不適應(yīng)，亟待調(diào)整與創(chuàng)新。

教學(xué)方式的單一化，不僅降低了課堂教學(xué)效果，也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去興趣，不利于學(xué)生今后的鋼琴學(xué)習(xí)。所以，應(yīng)促進(jìn)高校教學(xué)方式的拓展與實(shí)踐，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式豐富高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，使之適應(yīng)當(dāng)前的新課改形勢(shì)。唯有這樣，才能促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)和演奏技巧的全面發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的、有特色的鋼琴演奏者。

二、高校鋼琴教學(xué)方式的拓展思考與實(shí)踐

（一）采用“奧爾夫教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣

高校傳統(tǒng)的以樂(lè)理知識(shí)、歌唱為主的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)于新時(shí)期的教學(xué)形勢(shì)和要求，應(yīng)采用新型的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要了解、學(xué)好鋼琴演奏。

從國(guó)外一些國(guó)家的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀看，一些新型教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了良好的效果，值得引進(jìn)來(lái)。如，著名音樂(lè)家測(cè)是卡爾·奧爾夫提出的“奧爾夫教學(xué)法”，通過(guò)建立一個(gè)一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教育體系而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，是一種完全不同以往的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，以音樂(lè)教育為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性和個(gè)體化發(fā)展，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中完全可以引進(jìn)這種教學(xué)法，有助于拓展鋼琴教學(xué)方式。這種教學(xué)法引入后，教學(xué)實(shí)踐中要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏基礎(chǔ)，通過(guò)模擬或創(chuàng)造形成個(gè)性化的和聲體系，并鼓勵(lì)并支持學(xué)生的即興演奏，以激發(fā)學(xué)生的興趣，領(lǐng)悟到鋼琴演奏的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在節(jié)奏教學(xué)和即興演奏基礎(chǔ)上掌握鋼琴演奏方法及其他打擊樂(lè)的使用方法。

（二）采用“邊彈邊唱”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法

在單一化的高校鋼琴教學(xué)方式下，鋼琴教學(xué)手段簡(jiǎn)單，學(xué)生機(jī)械化的接受樂(lè)理知識(shí)、進(jìn)行鋼琴練習(xí)，根本形成不了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，限制了學(xué)習(xí)效果的提高。教學(xué)方式是教學(xué)思想、教學(xué)手段等內(nèi)容的有機(jī)融合，是達(dá)到良好教學(xué)效果的條件和基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)方法的基本渠道。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏系統(tǒng)性和整體性，不利于學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法的形成，應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的、有效的鋼琴學(xué)習(xí)方法，不僅利于提高學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)效果，也利于學(xué)生今后發(fā)展。

在鋼琴教學(xué)中，最能體現(xiàn)鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)形式的是歌唱。高校鋼琴教學(xué)教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用“邊彈邊唱”教學(xué)法，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成邊彈邊唱的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到口、手、眼、腦并用，既能鍛煉學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰驮嚦芰Γ材茏寣W(xué)生直接的體驗(yàn)鋼琴音樂(lè)，把速度、音準(zhǔn)等完美的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，“邊彈邊唱”教學(xué)法值得在全國(guó)高校鋼琴教學(xué)中推廣應(yīng)用。

（三）采用鈴木教學(xué)法，注重學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉寄芎退囆g(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展

高校鋼琴教學(xué)向來(lái)比較重視鋼琴演奏練習(xí)教學(xué)，忽視了學(xué)生人文教育，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。這種教學(xué)是片面的，不利于學(xué)生成為有特色的鋼琴人才。因此，應(yīng)采用新型的教學(xué)法，促進(jìn)高校教學(xué)方式的拓展與創(chuàng)新。

鈴木教學(xué)法是現(xiàn)階段國(guó)外較流行的一種教學(xué)法，它尊重學(xué)生的主體性，以人性作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)挖掘人的潛能和人文教育實(shí)施來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的演奏技能，不僅利于學(xué)生掌握鋼琴的演奏技巧，也利于學(xué)生形成健康人格，成為有藝術(shù)素養(yǎng)的鋼琴人才。鑒于鈴木教學(xué)法有著如此的作用，我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中可以引用這一種教學(xué)法，促進(jìn)我國(guó)鋼琴教學(xué)方式的豐富，改善高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀。

在教學(xué)實(shí)踐中，為使鈴木教學(xué)法作用得以發(fā)揮，要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)出學(xué)生教學(xué)主體的地位，充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，全面發(fā)展的學(xué)生綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)高校鋼琴教學(xué)方式比較單一，教學(xué)手段不夠豐富、形式不夠新穎，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和課堂教學(xué)效果，也不利于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)方式拓展，采用“奧爾夫教學(xué)法”、“邊彈邊唱”教學(xué)法、鈴木教學(xué)法等新型教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)方式、改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)高校鋼琴課堂教學(xué)效果的提高，滿足新時(shí)期高校鋼琴教育和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生發(fā)展需要。

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作者簡(jiǎn)介：趙蕾（1981—），女，棗莊，講師，鋼琴。