趙性勤

摘 要：作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門專業(yè)課，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”不但實(shí)用性強(qiáng)，而且是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。其抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生普遍感到枯燥難學(xué)。解決這一問(wèn)題的辦法是教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，提高教學(xué)效果，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0012-01

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)核算的基本理論、基本方法、基本程序和基本技能，是學(xué)習(xí)其他幾門會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，專業(yè)課教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，保證課堂教學(xué)的高效性。

一、講述和舉例相結(jié)合

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程中的許多語(yǔ)言是從實(shí)踐工作中抽象出來(lái)的，特別是一些概念、公式和結(jié)論比較抽象（比如復(fù)式記賬）。對(duì)于剛剛接觸財(cái)會(huì)基本知識(shí)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難以理解，往往會(huì)造成教師講起來(lái)費(fèi)力、學(xué)生聽起來(lái)吃力的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中先讓學(xué)生對(duì)某一概念有一個(gè)大概的、感性的認(rèn)識(shí)之后，然后結(jié)合實(shí)際工作和生活中的實(shí)例加以說(shuō)明，才能使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，更好地理解并掌握這些概念的含義。比如，上第一節(jié)課就講資產(chǎn)和負(fù)債的內(nèi)容，不如舉些學(xué)生知道的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的例子來(lái)幫助學(xué)生理解資產(chǎn)和負(fù)債，這樣學(xué)生更容易接受。

二、師生互動(dòng)教學(xué)法

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”專業(yè)課的內(nèi)容不像語(yǔ)文、歷史、政治那樣有趣味性，它的內(nèi)容枯燥難懂，整個(gè)課堂如果只是教師講學(xué)生聽，沒(méi)有一點(diǎn)師生互動(dòng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感，要么聽不懂睡覺(jué)，要么玩手機(jī)看課外書，教學(xué)效果極不理想。因此，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。比如，引入新課前，可以提問(wèn)一些學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些與新課有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答；講課過(guò)程中舉例之后隨即出類似的題目讓學(xué)生練習(xí)、快速搶答等等，都能加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，讓課堂氣氛推向高潮，提高教學(xué)效果。

三、圖表結(jié)合教學(xué)

在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)際工作中的圖和表格，能把抽象的概念和理論變得直觀具體，使各種專業(yè)名稱之間的關(guān)系看起來(lái)一目了然，讓學(xué)生對(duì)這些概念的感性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，記憶起來(lái)會(huì)更加方便、持久。例如，講授會(huì)計(jì)核算工作程序時(shí)，課本上每一個(gè)過(guò)程都使用了文字?jǐn)⑹龅姆绞?。（?huì)計(jì)核算工作程序大致如下：交易或事項(xiàng)→原始憑證匯總表→填制和審核會(huì)計(jì)憑證→登記賬簿→編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告→會(huì)計(jì)資料分析利用。其中，有的環(huán)節(jié)還涉及設(shè)置賬戶、復(fù)制記賬、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查等。）教師如果直接講，學(xué)生聽過(guò)之后猶如潑灑在地面上的水——一會(huì)就干了，可能什么也記不?。欢绻v過(guò)之后再繪制相關(guān)的圖（篇幅所限，圖略）給學(xué)生看，效果就不同了：學(xué)生根據(jù)圖形就能慢慢回想老師上課所講的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，印象深刻，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中不會(huì)出差錯(cuò)。

四、傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合法

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容多、講不完的現(xiàn)象，還可以減輕教師的勞動(dòng)量，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。有時(shí)，會(huì)計(jì)賬務(wù)涉及的數(shù)據(jù)比較多。教師在上課的過(guò)程中，即使選取簡(jiǎn)單的實(shí)例，但由于采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，因而也很難讓學(xué)生明白所舉例子中的一些內(nèi)容。而在黑板上手寫費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一節(jié)課往往講不了多少內(nèi)容就下課了。采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體課件教學(xué)相結(jié)合的方式，可以節(jié)省時(shí)間。教師舉例子時(shí)，不用擔(dān)心學(xué)生記不住實(shí)例的內(nèi)容，同時(shí)又可以將不同的概念放在一起，便于學(xué)生區(qū)分記憶；圖表功能也更加強(qiáng)大，教師可以隨時(shí)演示EXCEL軟件生成的各種表和圖，還可以就生成的圖表講解知識(shí)點(diǎn)，更加方便快捷。我在教學(xué)過(guò)程中，注重演示會(huì)計(jì)記賬、算賬和報(bào)賬的實(shí)際過(guò)程，讓學(xué)生借助多媒體的演示掌握相關(guān)流程，收到了良好的效果。

五、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)法

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，都采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)法。教學(xué)實(shí)踐證明，這種理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，有利于教師更好地將會(huì)計(jì)知識(shí)扎實(shí)地傳授給學(xué)生，做到教有所得；有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握；有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞，查漏補(bǔ)缺；更有利于學(xué)生鞏固練習(xí)，練就扎實(shí)的基本功，為以后從事財(cái)會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生帶入實(shí)訓(xùn)室，布置適合學(xué)生學(xué)情的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的理論指導(dǎo)下，自己動(dòng)手實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，不斷激勵(lì)自己努力進(jìn)步。

六、結(jié)束語(yǔ)

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)核算的基本理論、基本方法、基本程序和基本技能?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”這門課程不易教好學(xué)好，但是又對(duì)后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)起著重要的基礎(chǔ)作用。教師只有開拓創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)方法，千方百計(jì)地提高學(xué)生的課堂注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，獲得良好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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