竇立波 路洋

【摘要】隨著大眾化高等教育的發(fā)展，高等院校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生也受到了沉重的就業(yè)壓力。而在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃得到了重視，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，并通過對(duì)職業(yè)生涯的主客觀分析，從而為生涯發(fā)展，進(jìn)行系統(tǒng)化的測(cè)定，能夠強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。而職業(yè)定位和就業(yè)指導(dǎo)是高校開展職業(yè)生涯發(fā)展教育的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的核心。

【關(guān)鍵詞】高校教育 職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0181-01

在當(dāng)今的市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)之下，大學(xué)生就業(yè)難題已經(jīng)成為了社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注問題。而成功的職業(yè)生涯規(guī)劃往往成為了大學(xué)生就業(yè)的最佳途徑，因此職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)也得到了高校重視，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，準(zhǔn)確的選擇就業(yè)目標(biāo)極為重要，只有找好了自身定位，才能明確職業(yè)生涯規(guī)劃起點(diǎn)，有了職業(yè)生涯的目標(biāo)導(dǎo)向作用，才能通過大學(xué)成功走向社會(huì)。

1.職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃是指在實(shí)現(xiàn)擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中，提前確定行動(dòng)方向，并制定合理正確的行動(dòng)方案，并將之進(jìn)行實(shí)踐的過程。在這一過程中，職業(yè)規(guī)劃者需要針對(duì)個(gè)體的自身就業(yè)能力，并分析職業(yè)環(huán)境中存在的制約因素，才能夠在動(dòng)態(tài)的層面上，根據(jù)個(gè)體的素質(zhì)特點(diǎn)和職業(yè)傾向，為將來的職業(yè)發(fā)展做出準(zhǔn)確的策劃，成功展現(xiàn)出職業(yè)規(guī)劃者對(duì)自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件和制約因素，讓職業(yè)規(guī)劃者能夠?qū)π袆?dòng)方案加以調(diào)整，從而根據(jù)職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。而職業(yè)生涯規(guī)劃也可以理解成由職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力分析、職業(yè)方向和職業(yè)實(shí)踐策略等內(nèi)容構(gòu)成的實(shí)踐方案。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，職業(yè)規(guī)劃者能夠通過對(duì)自身素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而強(qiáng)化自身能力，提高自身價(jià)值，并能夠認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)行更為合理準(zhǔn)確的職業(yè)定位，為將來的成功就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.職業(yè)規(guī)劃的準(zhǔn)確定位

2.1職業(yè)價(jià)值觀

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，職業(yè)的穩(wěn)定性、滿意感和職業(yè)成就通常取決于個(gè)體的人格類型，以及對(duì)周邊職業(yè)環(huán)境的結(jié)合。職業(yè)人格類型能夠?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃提供重要依據(jù)，從而形成合力的職業(yè)選擇和職業(yè)決策。而職業(yè)價(jià)值觀更是對(duì)個(gè)體的職業(yè)興趣加以反映，這也是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)不愿舍棄的核心因素，根據(jù)不同的職業(yè)興趣和職業(yè)價(jià)值觀，能夠分出不同類型的職業(yè)人格類型，從而幫助大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2職業(yè)風(fēng)格

每個(gè)人的行為風(fēng)格都基于自身的行為特點(diǎn)，在高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中，大學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨沓砷L環(huán)境的不同，從而形成不同的心理傾向和行為方式。但通過不同的人格特質(zhì)，能夠完善大學(xué)生自身的職業(yè)行為風(fēng)格與性格測(cè)評(píng)。能夠幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解自身行為風(fēng)格和性格特點(diǎn)，從而準(zhǔn)確的找到適合自身的崗位。

2.3能力傾向

職業(yè)能力傾向是多個(gè)方面的綜合體現(xiàn)，也體現(xiàn)出了個(gè)體的職業(yè)生涯規(guī)劃，在實(shí)際情況中的合理程度。職業(yè)能力通常會(huì)分為不同的能力結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行求職能力測(cè)評(píng)和心理健康測(cè)試的過程中，通常會(huì)用到瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)驗(yàn)、社會(huì)成熟度量表以及中國成人職業(yè)心理素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)等方式，對(duì)職業(yè)能力傾向進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)評(píng)工作。

3.提高大學(xué)生職業(yè)能力的定位及策略

職業(yè)輔導(dǎo)理論自20世紀(jì)出現(xiàn)，但在短短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了重大的發(fā)展過程，并產(chǎn)生了多種重要理論，根據(jù)我國大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，可以結(jié)合國內(nèi)外職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)理論，得出以下基本策略：

3.1加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)

大學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的主題，但根據(jù)每個(gè)人成長環(huán)境和性格特點(diǎn)的不同，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)研究具有必要性。我國大學(xué)生總體上能夠?qū)ψ陨砩矸葸M(jìn)行認(rèn)同，從而產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的職業(yè)主體意識(shí)，將職業(yè)規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。但許多大學(xué)生仍有就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、競爭力較弱的現(xiàn)象，因此教育管理者應(yīng)當(dāng)豐富高校的職業(yè)認(rèn)知和就業(yè)指導(dǎo)水平，從而提高職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化，強(qiáng)化職業(yè)測(cè)評(píng)。

3.2強(qiáng)化終生教育

終生教育能夠?qū)€(gè)體的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，隨著時(shí)代進(jìn)程的加快，教育管理者需要將職業(yè)指導(dǎo)貫徹在高校教育管理的整體進(jìn)程之中，充分運(yùn)用不同方法和載體，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓大學(xué)生能夠在潛移默化中對(duì)自身職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，而教育管理者也應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的定位，提高就業(yè)指導(dǎo)力度，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)化水平，從而增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

3.3提高社會(huì)化程度

在就業(yè)指導(dǎo)方面，高校應(yīng)當(dāng)建立內(nèi)容與方式并存的立體化實(shí)踐工作體系，但部分工作仍沒有進(jìn)行深化和細(xì)化，并不能讓大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的職業(yè)測(cè)試，因此高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)、信息服務(wù)和各企業(yè)相連接的服務(wù)機(jī)制。并充分利用各種渠道對(duì)信息進(jìn)行搜集，開展就業(yè)信息庫建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生之間的職業(yè)交流，并提高高校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

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