摘要：隨著時(shí)代對(duì)教育要求的提高，新課改呼之欲出，新課程改革要求教師在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)師生雙邊互動(dòng).探究式教學(xué)模式能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.教學(xué)過程中教師要堅(jiān)持探究式教學(xué)原則，結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性教學(xué)，把探究式教學(xué)模式落實(shí)到教學(xué)中去.

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；探究式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用思路

探究式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，教學(xué)過程中以學(xué)生為主要地位，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要發(fā)散思維，這就要求教師要以探究式教學(xué)為主，創(chuàng)新教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力及學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.營造出開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，探索出既適合新課標(biāo)下學(xué)牛身心發(fā)展，義能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)有效性的方法.

探究式教學(xué)的原則及實(shí)踐意義

（一）探究式教學(xué)原則

教學(xué)需要結(jié)合其概念、方法、命題等多方面知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多停留在課本書面知識(shí)上.很少會(huì)把課本知識(shí)落實(shí)到實(shí)際中去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏探究創(chuàng)新精神.新課標(biāo)改革下對(duì)教學(xué)模式及目標(biāo)也有了一定的要求，探究式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該堅(jiān)持探究式教學(xué)原則.

在高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中首先要堅(jiān)持主體性原則.即在教學(xué)過程中要把學(xué)生作為教學(xué)主體，教師輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況.注意學(xué)生心理活動(dòng)，拋棄傳統(tǒng)的、舊的灌輸式教學(xué)理念，創(chuàng)造出能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式.堅(jiān)持適度性原則也是非常重要的.這就要求教師對(duì)課本進(jìn)行研究，選擇出適合學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再合理指導(dǎo)學(xué)生.其次.探究性原則也是必不可少的，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.而不是只把注意力放在以應(yīng)試為主的課本教育上，在主導(dǎo)性原則上，教師要改變自己高高在上的地位，將自己變成探究數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).最后就是結(jié)果性原則，在教學(xué)過程中.教師要將傳統(tǒng)的以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力為目的教學(xué).

（二）探究式教學(xué)的實(shí)踐意義

探究式教學(xué)模式的出現(xiàn)逐步替代了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式.這種新的教學(xué)理念對(duì)提高學(xué)生實(shí)際能力很有幫助.教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念.將學(xué)生作為教學(xué)的主體，將傳統(tǒng)的以傳輸知識(shí)為主的教學(xué)方式逐步改變?yōu)橐灾嘏囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主的教學(xué)方式，現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要職能就是將一定的數(shù)學(xué)理論和基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，但這義不作為數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一職能，將加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，要將其與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力相結(jié)合.

探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究有著良好的倡導(dǎo)作用.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、收集處理信息、分析解決問題和交流合作等方面起著很大的促進(jìn)作用.探究式教學(xué)模式不僅充分提高了數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)和科研水平，又能讓教師充分認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的重要性.

探究式教學(xué)的應(yīng)用思路研究

（一）營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性

好的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該只是教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，更應(yīng)該注重教師與學(xué)生間在情感上的溝通.在教學(xué)的各個(gè)階段，學(xué)生的情感都一直存在，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味甚至覺得緊張疲勞，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性影響很大，好的教學(xué)是要讓學(xué)生帶著情感真正投入學(xué)習(xí)中去，從而增加學(xué)生對(duì)真理追求的渴望度.因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)模式，突出以學(xué)生為主教師為輔的探究式教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性是探究式教學(xué)最主要的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)過程中，教師不再是在講臺(tái)上“照本宣科”，枯燥地講解知識(shí)點(diǎn)和例題.而是指導(dǎo)學(xué)生入門，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)從而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中起到啟發(fā)作用，并引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地了解和掌握科學(xué)文化：學(xué)生也不再是機(jī)械地接受教師講述的知識(shí)，而是獨(dú)立自主地探索問題.創(chuàng)造性地解決問題.為學(xué)生營造出和諧、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)帶有情感地投入學(xué)習(xí)中去，比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以在教室空間比較大的地方列出一個(gè)坐標(biāo)系.讓學(xué)生以自己的雙腳站立點(diǎn)為坐標(biāo)系中的點(diǎn)，各個(gè)學(xué)生所站立的點(diǎn)不同，組成的三角函數(shù)也不同，讓學(xué)生算出在坐標(biāo)系中自己的三角函數(shù)是多少，設(shè)定一個(gè)數(shù)值，如果超出這個(gè)數(shù)值就需要表演一個(gè)小節(jié)目，學(xué)生會(huì)好奇自己的結(jié)果.很容易投入實(shí)踐探究中去，更能激發(fā)學(xué)生想要證實(shí)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度的情感，從而積極投入課堂學(xué)習(xí)中去.

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究

探究式教學(xué)模式講求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體地位，教師只在一旁輔導(dǎo)，那么要讓學(xué)生認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中所處的位置，主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)處趣味的情景問題就成了誘發(fā)學(xué)生好奇心、增加學(xué)生求知欲的重要途徑之一，首先，教師可以在教學(xué)過程中多設(shè)計(jì)一些新穎有趣的問題.激發(fā)學(xué)生對(duì)參與問題討論的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，比如在學(xué)習(xí)向量時(shí)，可以就學(xué)生所坐的位置提出B同學(xué)所在的座位是以A同學(xué)為起點(diǎn)的哪種向量？類似的問題更能引發(fā)學(xué)生積極思考.其次.要結(jié)合實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，參考一些學(xué)生實(shí)際生活中比較熟悉的事物來提問，這樣可以加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，比如在學(xué)到排列組合時(shí)，可以列出一組數(shù)字，讓學(xué)生算出在這組數(shù)字中體彩有幾種中獎(jiǎng)組合，這就會(huì)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，要利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用多媒體來呈現(xiàn)問題，將教學(xué)信息從抽象化轉(zhuǎn)化為形象化、立體化，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的關(guān)注度.比如在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，就可以通過多媒體形象立體地展示幾何體構(gòu)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何體定理時(shí)更加容易理解.

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)探究過程

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指引者以及合作者，不能只組織不參與，要親自與學(xué)生一起參與到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.在教學(xué)過程中，教師要把自己跟學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上，與學(xué)生組成一個(gè)共同學(xué)習(xí)的整體進(jìn)行互動(dòng)探究.教師可以采取與學(xué)生互換角色的方式和學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，充分發(fā)揮教師在探究性教學(xué)中的向?qū)ё饔?將枯燥乏味的教學(xué)過程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g有效互動(dòng)和知識(shí)多向傳遞的過程.教師在教學(xué)過程中要結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在學(xué)生間展開分組研究活動(dòng)，合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，充分發(fā)揮小組集體的聰明才智，共同學(xué)習(xí).同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師不能完全由學(xué)習(xí)小組自己探討.要不斷考察各小組實(shí)際情況，出現(xiàn)難題的要及時(shí)予以合適的指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，以每個(gè)人的出生月份所組成的一組數(shù)據(jù)為一個(gè)樣本，求每個(gè)月份的標(biāo)準(zhǔn)差和方差.讓學(xué)生以自我為研究對(duì)象.會(huì)提高學(xué)生參與的積極性.

（四）合理評(píng)價(jià)與總結(jié)，提升學(xué)生探究能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能讓教師在有效全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的同時(shí).督促教師不斷改進(jìn)教學(xué).評(píng)價(jià)內(nèi)容不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果.更重要的是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都用到了哪些方法，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平及在學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度同樣要高度關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自我.要將結(jié)果與過程、知識(shí)傳授與態(tài)度情感、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互評(píng)等方面并重，不能只關(guān)注某一個(gè)方面，這樣才能在結(jié)合多方面因素的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做出客觀、全方位、公平的評(píng)價(jià)，比如在學(xué)習(xí)集合時(shí)，可以以學(xué)生的體重為一個(gè)集合中的元素，讓學(xué)生自主分析集合中的子集、并交集等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的分析結(jié)果要做到客觀評(píng)價(jià)，不帶個(gè)人主觀情感，公平全面地進(jìn)行評(píng)價(jià).

結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為一門思維性學(xué)科，需要開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，傳統(tǒng)枯燥的灌輸式教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣.因此教師要深刻理解探究式教學(xué)模式.熟悉教學(xué)原則，明確教學(xué)任務(wù)，再研究總結(jié)合適的應(yīng)用思路.比如營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)豐富的情境問題以誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考探究，通過引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)探究過程等不同思路來實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué).從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，有效提高教學(xué)效率.