高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)法的模式構(gòu)建與實(shí)踐探索

凌國華

【內(nèi)容摘要】在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，主體性教學(xué)法有很多滲透方式，課堂上凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位也是新課程背景下對于教師提出的明確的教學(xué)要求。教師首先要更新自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變知識傳授模式，要讓過去的知識輸出逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的知識獲取，這是凸顯學(xué)生教學(xué)主體性的根本所在。只有讓學(xué)生的積極性充分在課堂上得以調(diào)動(dòng)才能更好地提升課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 主體性 教學(xué) 模式

想要在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性教學(xué)地位，這需要教師在教學(xué)方法上積極做出更新。教師要有意識的豐富課堂教學(xué)形式，要讓學(xué)生們在多樣化的教學(xué)實(shí)踐中不斷促進(jìn)對于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。并且要在課堂上深化對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有意識的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這些都是主體性教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

一、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，這是展開主體性教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)做到的一點(diǎn)。很多教師在教學(xué)觀念上仍然沒有及時(shí)做出更新，課堂上還是習(xí)慣透過大量的知識講授來幫助學(xué)生展開對于相關(guān)知識的理解與吸收，其實(shí)這種方式的教學(xué)效率并不高。如果只是在教師講解的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)知識的吸收，學(xué)生很容易存在對于教學(xué)內(nèi)容理解不夠透徹的問題。教師要轉(zhuǎn)換自己的觀念，要增強(qiáng)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，要透過有效的引導(dǎo)與啟發(fā)來鍛煉學(xué)生的知識獲取能力。學(xué)生經(jīng)過積極的思考與努力的探究后對于教學(xué)內(nèi)容的感受會(huì)更為深刻，對于相關(guān)知識點(diǎn)的吸收也會(huì)更加透徹，這對于教學(xué)效率的提升同樣是很好的一種促進(jìn)。

在進(jìn)行“函數(shù)的單調(diào)性”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教材中是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正弦函數(shù)在一個(gè)周期內(nèi)的圖像來分析函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，再推論出結(jié)果。但是教材中并未畫出余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間的具體圖像以及給出相應(yīng)的總結(jié)，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過之前推論正弦函數(shù)性質(zhì)的具體方法來推導(dǎo)出余弦函數(shù)的單調(diào)性，教師對于學(xué)生的總結(jié)再進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生對于這部分知識有更為牢固的掌握。這是一個(gè)很好的教學(xué)過程，透過對于教學(xué)素材中相關(guān)內(nèi)容的有效挖掘很好的為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉提供了平臺。經(jīng)過有效的知識實(shí)踐后大家對于這部分知識的掌握也會(huì)更加牢固。

二、豐富課堂教學(xué)形式

主體性教學(xué)法在實(shí)踐時(shí)的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于要豐富課堂教學(xué)形式，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中也很重要。多樣化的教學(xué)形式才能夠?yàn)閷W(xué)生思維能力的鍛煉提供更多的機(jī)會(huì)與平臺，也能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉學(xué)生對于知識的應(yīng)用與實(shí)踐能力。教師要善于展開對于各種教學(xué)輔助工具的良好應(yīng)用，要透過多樣化的課堂教學(xué)形式的創(chuàng)設(shè)來深化對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這同樣會(huì)讓學(xué)生的教學(xué)主體性更好的在課堂上得到體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)“橢圓定義”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入時(shí)播放太陽系八大行星運(yùn)動(dòng)過程的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察行星運(yùn)行的軌跡，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師可以引入橢圓這一概念，并給學(xué)生展示通過平面截圓錐所得的三種圓錐曲線，然后通過多媒體來演示橢圓的形成過程。通過師生的討論及總結(jié)來引出橢圓的定義，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫橢圓，給學(xué)生講解橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的兩種形式。通過利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臋E圓知識點(diǎn)以較為直觀形象的方式展示給學(xué)生，這樣能夠有效提高教學(xué)效果。在多樣化的教學(xué)形式下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能夠有更好的發(fā)揮空間，大家對于知識的理解與吸收也會(huì)更加透徹。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)同樣非常重要，教師只有對于教學(xué)過程有良好的把握，并且合理的控制整堂課的教學(xué)節(jié)奏，這樣才能夠保障學(xué)生們在課堂上有更多收獲，才能更好的展開對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，這也是凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性的一種很好的教學(xué)策略。

在學(xué)習(xí)“一元二次不等式”的內(nèi)容時(shí)，在給學(xué)生們講解完基礎(chǔ)知識點(diǎn)后，教師可以留5分鐘時(shí)間來及時(shí)鞏固所學(xué)知識，教師可以要求學(xué)生們根據(jù)老師所講內(nèi)容，根據(jù)判別式的不同情況，畫出不等式的圖像，根據(jù)圖像分析當(dāng)不等式為零時(shí)根的個(gè)數(shù)。這既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生自己畫完圖可以由教師再次對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行粗略的講解，并幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的一些問題。這樣做能夠有效提高教學(xué)效果，并幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。對于課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)有合理的調(diào)整不僅能夠保障整堂課的教學(xué)進(jìn)度，也能夠讓學(xué)生們對于教學(xué)知識點(diǎn)有更好的掌握與吸收。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，想要讓主體性教學(xué)法更好的發(fā)揮其成效，這需要教師在教學(xué)觀念上做出更新。首先，教師要加強(qiáng)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，這是凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性的最為直觀的模式。同時(shí)，教師要有意識的豐富課堂教學(xué)形式，并且要優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。這樣才能夠保障學(xué)生們在課堂上有更多收獲，才能更好的展開對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，這也是凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性的一種很好的教學(xué)策略。

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（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)）