魏戰(zhàn)剛

摘要：高職校園文化建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化元素，有利于教育者思想和觀念的轉(zhuǎn)變，有利于高職大學(xué)生文化品位和人文素養(yǎng)的提高。將中華傳統(tǒng)文化元素融入校園建設(shè)，要求高職院校在校園建筑等物質(zhì)環(huán)境中引入傳統(tǒng)文化元素，有針對地開設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，重視中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，在各種校園課外素質(zhì)拓展活動中大力弘揚中國傳統(tǒng)文化精神。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè);中華傳統(tǒng)文化;融入

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1001-0475（2015）04-0064-02

一、 引言

改革開放以來，中國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，目前，全國高職高專院校超過1200所，招生規(guī)模占普通高等院校招生規(guī)模的半壁江山，有力地促進了高等教育大眾化的發(fā)展，為更多的人提供了接受高等教育的機會，在促進經(jīng)濟和社會發(fā)展以及提高勞動者素質(zhì)和勞動者充分就業(yè)中發(fā)揮著重要作用。高等職業(yè)教育日益受到各方重視，黨的十八大和十八屆三中全會提出了“建設(shè)人才資源強國、大力發(fā)展職業(yè)教育”的重要戰(zhàn)略部署，在此背景下，如何進一步提高辦學(xué)質(zhì)量，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，由職業(yè)教育大國向職業(yè)教育強國轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，成為高等職業(yè)教育研究領(lǐng)域的重要命題。其中，校園文化是大學(xué)生成長的環(huán)境因素，是社會文化的重要組成部分，它以廣闊的校園為活動空間，以師生員工為主體，以特定的校園精神為特征，經(jīng)過歷代學(xué)生的傳承和創(chuàng)造不斷孕育和形成，在高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展中扮演著重要的角色。

基于此，許多高職高專院校日益重視校園文化建設(shè)，學(xué)術(shù)界研究高職院校文化建設(shè)的成果越來越多。筆者試圖另辟蹊徑，從中華傳統(tǒng)文化視角出發(fā)，研究其融入校園文化建設(shè)的問題，探索如何將中華傳統(tǒng)文化元素與高職校園文化建設(shè)有機融合，深化高職校園文化建設(shè)領(lǐng)域研究，更好為人才培養(yǎng)和高職高專院校內(nèi)涵提升服務(wù)。

二、校園文化建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化元素的必要性和重要性

首先，高職校園文化建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化元素是時代的必然要求。十八大報告高度評價中華傳統(tǒng)文化，強調(diào)要 “建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?013年11月，習(xí)近平總書記在山東曲阜考察時指出，要深化對中國傳統(tǒng)文化的研究，堅持古為今用，去粗取精，因勢利導(dǎo)，使其在新的時代條件下發(fā)揮積極作用。新形勢下，隨著經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息不斷發(fā)展變化，人生觀、價值觀、道德倫理觀以及人們的生活方式日益呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，這種趨勢必然影響高職學(xué)生思想品德的形成和健康人格的發(fā)展。因此，落實習(xí)近平總書記系列重要講話精神，我們要切實引入中華傳統(tǒng)文化元素，繁榮校園文化建設(shè)，用中華傳統(tǒng)文化的正能量積極引導(dǎo)學(xué)生堅定社會主義核心價值觀，知廉恥、懂榮辱、辨是非，增強對中國特色社會主義道理的理論自信、道路自信、制度自信。

其次，引入中華傳統(tǒng)文化元素促進校園文化建設(shè)有利于高職高專院校自身的發(fā)展。高職高專院校要持續(xù)發(fā)展，需要有符合本校實際的先進教育理念和獨特校園文化氛圍。遺憾的是，一些高職院為了經(jīng)濟利益盲目辦學(xué)擴招，重視數(shù)量，忽視質(zhì)量，不抓校園文化建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，急功近利，學(xué)校發(fā)展不可持續(xù)。如果我們不斷深化傳統(tǒng)文化元素與校園文化融合的研究，以德治校，努力找尋學(xué)生發(fā)展和傳統(tǒng)文化教育契合點，著力構(gòu)建和諧校園，高職院校一定能走出一條科學(xué)發(fā)展之路。

最后，高職校園文化建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化元素能夠促進學(xué)生成長。中華傳統(tǒng)文化元素有豐富的育人功能，能夠幫助學(xué)生形成積極的心理和健全的人格?！吨芤住分袕娬{(diào)的“自強不息，厚德載物”充滿了正能量，也是中華文化自強不息積極向上的精神內(nèi)核。在價值多元、社會轉(zhuǎn)型的今天，這種正能量可以在某種程度上扼殺高職大學(xué)生的消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的進取心理。[1]（P.18，21）中華傳統(tǒng)文化還強調(diào)“修身齊家治國平天下”的內(nèi)圣外王思想，這種傳統(tǒng)的人格修養(yǎng)方法講求家國同構(gòu)，有效的將個人與集體，公民與國家聯(lián)結(jié)起來，引導(dǎo)學(xué)生注重個人修養(yǎng)，關(guān)心集體和國家，正確看待自己和周圍世界，形成健全的人格。我們將具有豐富育人功能的中華傳統(tǒng)文化元素融入高職校園文化建設(shè)中，營造進取而和諧的校園文化氛圍，使學(xué)生如沐春風(fēng)，潛移默化，有利于促進學(xué)生成長成才。

三、校園文化建設(shè)融入中華傳統(tǒng)文化要素的途徑

（一）在校園物質(zhì)文化建設(shè)中引入中華傳統(tǒng)文化元素

校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，優(yōu)美和諧的校園環(huán)境能夠潤物無聲，陶冶情操，滌蕩心靈，感染行為，無教勝有教。我們可以充分利用各種校園建筑、廣場、草坪、辦公室和實訓(xùn)室等物質(zhì)載體，引入中國傳統(tǒng)文化的精髓，樹立中國傳統(tǒng)文化奠基者（孔子、老子、墨子、朱熹、王陽明等）雕像，將“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”等傳統(tǒng)美德以高職大學(xué)生喜聞樂見的方式融入校園物質(zhì)環(huán)境中，彰顯傳統(tǒng)、科學(xué)和藝術(shù)精神的有機統(tǒng)一，構(gòu)建高等職業(yè)特色的物質(zhì)文化環(huán)境，增強高職高專院校的文化厚重感，不斷提高學(xué)校的文化向心力和凝聚力，使校園成為肅穆的文化圣地，陶冶情操、凈化心靈的“綠色精神家園”。

（二）有針對性開設(shè)中國傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，保證傳統(tǒng)文化進課堂

中國傳統(tǒng)文化有著豐富的人文哲理和道德教化功能，有助于高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職高專院校固然是培養(yǎng)一線技能型人才，但是，君子不器，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化課程，其彰顯的愛國主義精神、創(chuàng)新精神、和諧精神將使高職學(xué)生受益無窮，深刻領(lǐng)悟做人的道理。高職院?？梢詮V泛開設(shè)中國傳統(tǒng)文化必修課和選修課，也可與專業(yè)結(jié)合開展專業(yè)史學(xué)課程，如中國科技史、古代建筑史綱、中國財經(jīng)史綱要、中國算術(shù)史學(xué)等。中國傳統(tǒng)文化必修課和選修課的開展能夠增進學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，提高修養(yǎng)，樹立民族自信心，增強民族自豪感，弘揚愛國主義情感。專業(yè)史學(xué)課程的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)高職學(xué)生的專業(yè)探索熱情，完善高職學(xué)生專業(yè)體系知識。還可在正常課程之外，舉辦中國傳統(tǒng)文化系列講座，營造校園的人文氣息和傳統(tǒng)文化氛圍。

（三）用豐富的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化活動充實校園文化建設(shè)

傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，幾千年的文明傳承，中國業(yè)已形成了自己固有的傳統(tǒng)節(jié)日文化，承載著中國傳統(tǒng)文化的血脈和精華。[2]（P.116-118）高職院校可以策劃組織傳統(tǒng)節(jié)日系列活動，以中國傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明節(jié)、 端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)等）為載體，精心設(shè)計活動形式，開展學(xué)生喜聞樂見的中國傳統(tǒng)文化進校園實踐活動，穿古裝，說古語，過古人節(jié)日，讓學(xué)生樂在其中，同時，育在其中，潛移默化而非灌輸填鴨式影響學(xué)生。

（四）學(xué)生課外活動文化體系中滲入中國傳統(tǒng)文化要素

和本科大學(xué)生相比，高職大學(xué)生理論水平和邏輯思維能力確實不高，但是他們重視社會實踐，愿意動手操作，喜歡參與各種社團組織，熱衷于組織和參與各種豐富多彩的校園活動，高職大學(xué)生有其固有特點和優(yōu)點，我們要充分尊重高職學(xué)生特點與優(yōu)點，從實際出發(fā)，將中國傳統(tǒng)文化要素融入各種校園課外素質(zhì)拓展活動中，針對性開展中國傳統(tǒng)文化主題活動，豐富校園活動文化體系內(nèi)容和載體?？梢蚤_展“中國傳統(tǒng)文化一百問”活動，讓高職大學(xué)生溫故而知新，再次感受杰出歷史人物（如岳飛、戚繼光、鄭成功、文天祥、林則徐等）的愛國情懷;為我國古代的科學(xué)成果（如四大發(fā)明）而驕傲;重溫中國經(jīng)典的專業(yè)著述，如《周髀算經(jīng)》《九章算術(shù)》等?？梢蚤_展“中國傳統(tǒng)文化與健康人格”主題班會或團日活動，用中華傳統(tǒng)文化的精神鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度、剛強不屈的奮斗精神和自我情緒的調(diào)控能力，形成健全的人格。[3]（P。184-185）可以開展《弟子規(guī)》誦讀活動，將中華民族傳統(tǒng)文化和大學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合，充分發(fā)揮校園文化育人作用，讓大學(xué)生更加深刻地了解文明有禮的含義，同時也營造和諧文明的校園文化氛圍。還可以在校園辯論賽、演講比賽等各種活動中引入中國傳統(tǒng)文化元素，讓高職大學(xué)生認(rèn)識到中華民族的優(yōu)秀、傳統(tǒng)的偉大，激發(fā)起民族的自信心和自豪感具備民族的自尊、民族的自豪，從心底深處產(chǎn)生愛國、愛校、愛家、愛人的自覺。同時，身體力行中華民族的特有美德，誠信、孝義、崇儉、尚德，不斷提高自己的道德品質(zhì)。

四、結(jié)束語

高職院校校園文化建設(shè)的總目標(biāo)是建立一種反映全校師生價值觀念、理想觀念、共同利益的理性文化，將高職院校打造成積極進取、發(fā)奮圖強、和諧交往精神高地。基于此，我們認(rèn)為，中國傳統(tǒng)文化對高職院校校園文化建設(shè)有重要影響。通過多種途徑和方法在校園文化建設(shè)中融入中國傳統(tǒng)文化元素，有利于高職院校教育者思想和觀念的轉(zhuǎn)變，有利于提高高職大學(xué)生文化品位和人文素養(yǎng)，有利于發(fā)揮職業(yè)教育在文化育人和文化傳承中的作用，不斷增強廣大師生的文化自覺和文化自信。

參考文獻：

[1]聶遠(yuǎn)鶴，楊麗萍，范功利.基于傳統(tǒng)文化育人優(yōu)勢的高職校園文化建設(shè)研究 [J].科教導(dǎo)刊，2014，（5）.

[2]朱永文.弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日文化 加強高職校園文化建設(shè)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2011，（6）.

[3]王凌晨.高職校園文化建設(shè)中的文化傳統(tǒng)教育模式探討 [J].教育與職業(yè)，2012，（5）.

[責(zé)任編輯：褚永慧]