劉威

【摘要】我們發(fā)現(xiàn)許多的高中生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，感到作文難寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的東西思緒紊亂，語(yǔ)病、錯(cuò)別字連篇，內(nèi)容空洞乏味，沒(méi)有任何欣賞價(jià)值，關(guān)鍵所在審題不清，沒(méi)有素材儲(chǔ)備，沒(méi)有生活體驗(yàn)。所以要提高作文水平，必須從這些方面入手。

【關(guān)鍵詞】高中作文；素材積累；提高水平

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)在的高考應(yīng)試作文，基本上都是素材作文，可是每年開(kāi)榜后，有些考生不是唉聲嘆氣，就是大跌眼鏡，究其原因作文考分低，拖了總分的后腿，造成這種原因不外乎這幾種情況：一是肚中草莽，無(wú)話可說(shuō)；二是審題不清，洋洋灑灑，下筆千言，離題萬(wàn)里；三是能切中題意，但語(yǔ)言乏味，內(nèi)容空洞、干癟，沒(méi)有文采；四是不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，文體范圍局限，沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚的開(kāi)放思維，體現(xiàn)不出創(chuàng)新精神，所以卷子被打下檔作文。我們分析原因是平時(shí)作文缺乏興趣，不喜歡閱讀，不能生活體驗(yàn)。俗話說(shuō)：不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成江河，你們?nèi)绾文芴岣吒咧凶魑乃?，下面?lái)談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解，供同仁參考。

一、審清題意抓住題眼

現(xiàn)在作文都是素材作文，有很多材料反應(yīng)的故事都發(fā)生在學(xué)生身邊，有的是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，但他們不能抓住題材的靈活，手拿一支筆，寫(xiě)到哪里是哪里，下筆千言，跑題萬(wàn)里?；蛘卟荒茏プ∷夭淖魑牡脑⒁?，絞盡腦汁，無(wú)從下筆，所以平時(shí)老師要積極引導(dǎo)學(xué)生素材作文的研討、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素材作文的閱讀、理解能力，開(kāi)展素材作文競(jìng)賽，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀素材作文范文，讓學(xué)生挖掘文本資源，樹(shù)立對(duì)文本作文正確的價(jià)值觀、人生觀，打碎作文共性的模板，表達(dá)共性話語(yǔ)，張揚(yáng)個(gè)性，使素材作文潤(rùn)澤生命，孕育花開(kāi)，使學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中潛移默化地提高寫(xiě)作水平。

二、博覽群書(shū)豐滿習(xí)作內(nèi)容

俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。鼓勵(lì)閱讀，開(kāi)發(fā)書(shū)角，在閱讀中做好積累。平時(shí)我要求每學(xué)期每個(gè)學(xué)生讀兩本名著、兩篇優(yōu)秀散文、一本詩(shī)集，我認(rèn)為多讀是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生汲取人類(lèi)思想的精華，真如大教育家葉圣陶所說(shuō)：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。古人語(yǔ)：觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲；博觀而約取，厚積而薄發(fā)。讓閱讀來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的開(kāi)放思維，保證學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生積累豐富、更多的寫(xiě)作素材，開(kāi)闊他們的視野。我校每周安排一堂閱讀課，開(kāi)展好閱讀興趣小組，閱讀時(shí)要注意從文體特點(diǎn)來(lái)思考和把握要點(diǎn)，對(duì)于閱讀記敘文要養(yǎng)成提起筆來(lái)，關(guān)鍵語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，站在當(dāng)時(shí)理解作者的觀點(diǎn)和情感，注意文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。例如：側(cè)面描寫(xiě)、環(huán)境烘托、借景抒情、托物寓意、詳略安排、欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、伏筆照應(yīng)等。對(duì)議論文，要求學(xué)生把握論據(jù)、論點(diǎn)、論證。我讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，營(yíng)造輕松的閱讀環(huán)境，彼此交流心得，為提高寫(xiě)作水平在頭腦中，做好足夠的素材儲(chǔ)備。圖書(shū)館是我們學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)的最佳場(chǎng)所，所以我鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常光顧它，在那里博覽群書(shū)，使他們認(rèn)識(shí)了托爾斯泰，了解了雨果，感受到魯迅的匕首，嘗到了莫泊桑的辛辣、蒲松齡的鬼怪，當(dāng)然少不了朱自清散文的陶醉。這些閱讀量為我們提高作文水平提供了新穎獨(dú)特的寫(xiě)作來(lái)源。

三、體驗(yàn)生活使之成為永不枯竭的寫(xiě)作源泉

葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文章。”老師要鼓勵(lì)學(xué)生融入社會(huì)，體驗(yàn)生活，參加社會(huì)實(shí)踐，用獨(dú)到的、犀利的眼光去看待發(fā)生在身邊的奇聞趣事，用正確的人生觀、價(jià)值觀思考生活中真、善、美、丑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看世界，在細(xì)致觀察中獲取寫(xiě)作素材。我們的身邊不缺真情實(shí)感的人、物、事。例如我國(guó)美麗的錦繡河山、寬廣的蔥蘢的田野、豐富多彩的風(fēng)土人情，還有幾千年?duì)N爛的歷史遺址、遺存，擁有數(shù)不清的古代文人騷客、運(yùn)籌帷幄的元帥、馳騁疆場(chǎng)英雄豪杰們，當(dāng)然還有助人為樂(lè)雷鋒式時(shí)代模范，還有視死如歸、見(jiàn)義勇為的英雄們等等，無(wú)不是我們滔滔不盡的寫(xiě)作源泉。因此，我們老師有的放矢地開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，讓他們走出課堂，感受大自然，利用好實(shí)踐活動(dòng)，組織好參觀、訪問(wèn)、游覽等活動(dòng)，要求學(xué)生牢牢抓住身邊的一些素材，有話可說(shuō)，說(shuō)而不盡，這樣既能陶冶學(xué)生的情操，又能培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，也自然而然提高了作文水平。

四、巧設(shè)情境培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

孔子言：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！币簿褪钦f(shuō)興趣是最好的老師。那么如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)生活，把自己的真情實(shí)感融入創(chuàng)作中去，讓學(xué)生寫(xiě)到我要寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)。例如，一次學(xué)校請(qǐng)專(zhuān)家做了以感恩為主題的報(bào)告會(huì)，一件件感人肺腑的故事，一句句催人淚下的話語(yǔ)，使每一個(gè)學(xué)生睹情思人，勾勒出父母對(duì)兒女眷眷的疼愛(ài)，同時(shí)也流露出學(xué)生對(duì)父母的愧意和思念。我抓住這個(gè)情境，立即開(kāi)展一堂以感恩為主題的作文課，每一篇作文的真情流露都使我很感動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了情境激發(fā)情感，以情促作，每一篇無(wú)不流露出學(xué)生的入情動(dòng)情、情景交融，寫(xiě)出來(lái)的文章基本上是親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，收到了意想不到的效果，使我有一種欣慰感、成就感。

五、讓學(xué)生互批互評(píng)學(xué)會(huì)欣賞

過(guò)去學(xué)生的作文只有老師自己批改，學(xué)生之間交流互動(dòng)很少；現(xiàn)在我采用學(xué)生互改互批，我要求每位學(xué)生寫(xiě)出改后的心得體會(huì)，這樣給學(xué)生一個(gè)做老師的平臺(tái)，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的自尊心和自信心，學(xué)生也向老師一樣不僅糾正錯(cuò)別字、病句，而且還把學(xué)生精彩的段落、華麗句子、華麗的辭藻用筆勾勒出來(lái)，并且在旁邊寫(xiě)出自己的欣喜的感受，同時(shí)似乎在和同學(xué)進(jìn)行心靈的交換，為自己能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章提供了不可多得的典范。

總之，成就一位偉大文學(xué)家，首先它是文學(xué)的愛(ài)好者，同時(shí)也是樂(lè)觀熱愛(ài)生活的人。對(duì)我們學(xué)生也要喜歡閱讀，體驗(yàn)生活。當(dāng)我寫(xiě)作時(shí)，素材信手拈來(lái)，有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，快樂(lè)作文，我想作文水平不提高都難。

參考文獻(xiàn)

[1]劉洪宏.加強(qiáng)課內(nèi)外指導(dǎo)，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力[J].教育藝術(shù)，2001.

[2]朱軍.讓作文之花在生活中綻放——談學(xué)生作文中的真情實(shí)感[J].蘇州教育研究與實(shí)踐，2013（12）.

（編輯：董嬌）endprint