作文教學(xué)中的一段話寫(xiě)作

羅莎

摘 要： 中職新入學(xué)作文銜接教學(xué)，一段話寫(xiě)作是一個(gè)有效途徑，根據(jù)實(shí)際情況，有效運(yùn)用多種方法進(jìn)行作文教學(xué)中的一段話寫(xiě)作，能真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞： 一段話寫(xiě)作 激發(fā)興趣 減輕負(fù)擔(dān) 鼓勵(lì)創(chuàng)作 提高水平

作文“無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)”，是中職學(xué)生普遍感到最頭痛的問(wèn)題。每到作文課，不少人總是先翻閱作文書(shū)刊，尋找可供仿照的篇章。如果找不到，或手頭無(wú)作文書(shū)可翻，就無(wú)中生有，胡編亂造，敷衍成篇，很少深入考慮自己原有的生活積累，發(fā)掘倉(cāng)儲(chǔ)素材。許多學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)作文，便只是叫苦，或是下筆千言，離題萬(wàn)里；或是寥寥幾句，不知所言；或是內(nèi)容陳舊，毫無(wú)新意；或是絞盡腦汁，紙無(wú)點(diǎn)墨……學(xué)生只是完成老師布置的作文任務(wù)，應(yīng)付交差了事，根本得不到提高和發(fā)展，更談不上實(shí)際運(yùn)用了。根據(jù)這一現(xiàn)象，聯(lián)系多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新大綱和新教材特點(diǎn)。我認(rèn)為對(duì)于剛升入中職學(xué)校新生的作文教學(xué)應(yīng)重視和加強(qiáng)一段話寫(xiě)作。

一段話寫(xiě)作是學(xué)生按老師的要求在較短時(shí)間內(nèi)完成的一段話習(xí)作，這段話的習(xí)作字?jǐn)?shù)不限，只要是基本符合“感情真實(shí)，內(nèi)容具體，中心明確，語(yǔ)言通順，簡(jiǎn)潔得體”的要求便可，倘若能有所創(chuàng)新，便是成功的標(biāo)志。一段話寫(xiě)作既符合新大綱要求，又適合中職新生寫(xiě)作的特點(diǎn)，既節(jié)省學(xué)生時(shí)間，又充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣；既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)重負(fù)擔(dān)，又切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

一、用數(shù)個(gè)不同的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話

語(yǔ)言是內(nèi)容的外殼。人們通過(guò)詞的組合構(gòu)成句，句與句的組合構(gòu)成段、構(gòu)成文，以此表達(dá)自己希望表達(dá)的思想和內(nèi)容。讀者只能借助語(yǔ)言這一外殼了解其思想和內(nèi)容。由于詞與詞、詞與句、句與句的排列組合千變?nèi)f化，語(yǔ)言就呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。同一個(gè)意思，為什么有的人寫(xiě)出來(lái)能催人淚下，而有的人寫(xiě)出來(lái)卻使人無(wú)動(dòng)于衷呢？這就是語(yǔ)言表達(dá)能力。

無(wú)論是初中生，還是中職生，往往把所學(xué)詞語(yǔ)和作文看做兩回事，總覺(jué)得詞語(yǔ)能聽(tīng)寫(xiě)、能造句、會(huì)解釋就行了，而語(yǔ)文考試對(duì)詞語(yǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握要求也只是如此，從而導(dǎo)致學(xué)生不能把這些生動(dòng)、優(yōu)美、形象的詞語(yǔ)靈活運(yùn)用到作文中，使學(xué)生的作文或語(yǔ)言平乏，或重復(fù)啰唆，或前言不達(dá)后語(yǔ)，或廢話滿(mǎn)格，或土話連篇……總之，給人的感覺(jué)是故作姿態(tài)的演戲，不是輕松活潑的學(xué)習(xí)。如何解決這些問(wèn)題，用數(shù)個(gè)不同的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話的訓(xùn)練必不可少，且行之有效。

二、古詩(shī)詞連一段話

中學(xué)語(yǔ)文新大綱要求：“語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)都具有重要意義?！惫旁?shī)的教學(xué)不但使學(xué)生了解了古詩(shī)詞的一些常識(shí)，而且陶冶了學(xué)生的高尚的思想情操；不但提升了學(xué)生的古文化修養(yǎng)，而且增長(zhǎng)了古代歷史的知識(shí)。

在文章中，如果作者適當(dāng)引用一些詩(shī)文，則不但能含蓄地表達(dá)作者的思想感情，而且能增強(qiáng)文化意蘊(yùn)，提升作品的品位。

詩(shī)是極具有形象思維的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩(shī)句，不僅能增強(qiáng)文章論證的力量，而且能使文章增添濃郁的文學(xué)色彩，給人留下難以深刻的印象。

初中或中職的古詩(shī)詞教學(xué)，尤其是初中學(xué)的古詩(shī)詞教學(xué)，總是老師把古詩(shī)詞的意思逐字逐句地譯在黑板上，讓學(xué)生工整地抄下來(lái)，讓學(xué)生一字一句地背誦以至默寫(xiě)，這樣，古詩(shī)詞的意境自然而然消失了。其實(shí)，真正懂得古詩(shī)詞的深意的學(xué)生又有多少呢？況且，古詩(shī)詞的教學(xué)根本不宜逐字逐句翻譯，除關(guān)鍵性的詞語(yǔ)需老師指點(diǎn)外，應(yīng)讓學(xué)生多讀多想，多體味多感悟，真正了解古詩(shī)詞的意境。其中，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中任選幾首，將其連接起來(lái)成一段話，如此，既能考查學(xué)生的理解古詩(shī)詞的能力，又能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀；既使學(xué)生得到作文片斷練習(xí)，又能為學(xué)生的大作文奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從簡(jiǎn)單的入手，以《鵝》（唐代、駱賓王）、《靜夜思》（唐代、李白）、《春曉》（唐代、孟浩然）、《夜宿山寺》（唐代、李白）四首詩(shī)為例，要求學(xué)生寫(xiě)一段文字，將其四首詩(shī)可按不同順序運(yùn)用進(jìn)去。

春來(lái)了，我漫步在山間田野中。聽(tīng)到那清脆宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲，看到那競(jìng)相開(kāi)放、五彩繽紛的花朵，自然而然想起“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩(shī)句來(lái)；看，那清澈見(jiàn)底的小河，那游弋的鵝，難道你就不會(huì)聯(lián)想到“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”的優(yōu)美意境？夜晚來(lái)臨，我獨(dú)自在臥室，望著那皎潔的月光從門(mén)縫中擠進(jìn)來(lái)，想起已多年在外謀生的境況，情不自已地吟誦起“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的詩(shī)句表達(dá)我此時(shí)此地真摯的深情。睡不著，趁著明亮的月光，到屋外去散散步，瞧，那座著名的古塔在月光下更顯得古樸莊嚴(yán)；夜深人靜，踏著月光跨進(jìn)了這座古老的石塔，爬上塔頂，向下俯視，塔下的靜物在月光下顯得那樣渺??；向上仰視，滿(mǎn)天星星，像燈籠，仿佛能觸手可摸，“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！蔽覍?duì)李白佩服得五體投地。

如此，不僅能鞏固、提高、深化學(xué)生對(duì)于唐詩(shī)的理解，而且能靈活運(yùn)用到作文中，使作文更豐富、生動(dòng)、活潑。

三、分析問(wèn)題寫(xiě)一段話

學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的看法往往口若懸河，但如果老師要求把所說(shuō)的形成文字材料，那便是難事了。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的部分，初中寫(xiě)作要求學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的議論文，如果小學(xué)生或初一新生能夠進(jìn)行小范圍的分析問(wèn)題的訓(xùn)練，則自然能為議論文的寫(xiě)作提供良好的基礎(chǔ)。

思考能力，指運(yùn)用分析、綜合、比較、概括等方法，通過(guò)形象和邏輯思維活動(dòng)，對(duì)事物、事理、現(xiàn)象等獲得本質(zhì)認(rèn)識(shí)的能力。以求認(rèn)識(shí)獨(dú)到、思想深刻，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，重新組合，可以激發(fā)思維，對(duì)已熟悉的事物變換一個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)，可以引起新的思考。

總之，好的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)后，它就變成了引動(dòng)方式的有機(jī)組成部分，并對(duì)行為效果產(chǎn)生積極影響。培養(yǎng)良好的寫(xiě)作對(duì)于有效地提高作文能力和發(fā)展智力，都十分有意義。習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要我們嚴(yán)格要求自己和持之以恒地訓(xùn)練。作文教學(xué)中的一段寫(xiě)作更是如此。通過(guò)一段時(shí)間的作文訓(xùn)練，學(xué)生的整體作文水平定會(huì)有很大提高。