董春華

【摘要】愛是教育的前提，我們從事教育事業(yè)首先要有一顆愛孩子的心，帶著愛去尊重、鼓勵(lì)、寬容每一個(gè)孩子，才能使每個(gè)孩子的品格和智慧都全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】愛；教育；尊重；激勵(lì)；寬容；嚴(yán)格

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

沒有愛的教育就是教育的沙漠。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！睈凼且环N情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛在日常教育、教學(xué)活動(dòng)中通過一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)生活、學(xué)習(xí)的信心，從而樂于接受你所給予的一切。

教師，是學(xué)生精神領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的陽光，是激勵(lì)學(xué)生不斷成功的陽光，是陶冶學(xué)生自信的陽光，要像陽光普照大地一樣無私地愛學(xué)生是老師神圣的義務(wù)，是一件天經(jīng)地義的事情，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生寄予殷切的希望，老師要用自己心中的希望的火種去點(diǎn)燃學(xué)生的生命之火，讓他們熠熠發(fā)光。

一、尊重我們的孩子

我們經(jīng)常說“尊師愛生”，“尊師愛生”的理解應(yīng)該是：教師要尊重、愛護(hù)學(xué)生；學(xué)生當(dāng)然更要尊重老師、愛老師。尊重每個(gè)學(xué)生是熱愛學(xué)生的集中表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生失去了尊重就失去了愛的價(jià)值和意義。沒有尊重的愛是殘缺的愛，不是真正的愛。

尊重學(xué)生，就應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利。比如，有的老師總會(huì)要求學(xué)生上課的時(shí)候手背后。其實(shí)只要不影響孩子聽課，手不背后又何妨？不要求手背后也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感的尊重。其實(shí)，假如讓我們大人一直手背后聽課，我們會(huì)覺得很不自在，為什么要苛求孩子們呢？

尊重學(xué)生，就應(yīng)對(duì)學(xué)生信守自己的諾言。古代的曾子為了對(duì)兒子信守諾言，殺了家里的豬，就是一個(gè)很好的例子，老師也一樣，答應(yīng)了學(xué)生的事情，過后自己也忘記了。時(shí)間長了，學(xué)生就不會(huì)信任你了。

尊重學(xué)生，就應(yīng)正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，不要一味地對(duì)學(xué)生表示不滿，諷刺挖苦。在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)懂得批評(píng)的藝術(shù)，應(yīng)縱向評(píng)價(jià)學(xué)生，不要因此拿一個(gè)人的缺點(diǎn)與一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)比較，這是不公平的。無論什么境遇的人，都可以擁有一個(gè)自由的靈魂，不管何種情形下的生命，都擁有同樣的自尊，正如一位教育家說過的：“好孩子是表揚(yáng)出來的?！?/p>

二、激勵(lì)讓孩子更自信

美國總統(tǒng)林肯說過：“人人都喜歡受人稱贊?！笔茄?，不管是誰，都想得到別人對(duì)自己的稱贊與肯定，尤其是自己消極落后的時(shí)候，如果能得到別人的鼓勵(lì)與支持，那就會(huì)充滿信心，積極地去做好自己該做的事，孩子更需要一位鼓勵(lì)他、相信他的老師。

記得有一位叫王柯的轉(zhuǎn)學(xué)生，在班上，一周的時(shí)間，混熟了，能與全班的同學(xué)“打成一片”，打、鬧、玩樣樣來不守紀(jì)律不愿學(xué)習(xí)，甚至不寫作業(yè)。有一天與同學(xué)吵架，我找他到辦公室談心，“王柯你到班上已經(jīng)有一個(gè)星期了，我發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)人才，你有組織能力，頭腦靈活，又愛活動(dòng)，想不想當(dāng)班干部？”他很疑惑地看了看我，說：“老師，你相信我嗎？”我說：“相信！你想當(dāng)，就要好好表現(xiàn)，你得給大家做個(gè)榜樣呀！”時(shí)隔一周，我發(fā)現(xiàn)他像變了個(gè)人似的，不再帶著大家調(diào)皮搗亂了，上課也認(rèn)真了，作業(yè)總是做得又快又好。我兌現(xiàn)了承諾，讓王柯當(dāng)上了紀(jì)律委員。不久我班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都好了，還被評(píng)為先進(jìn)班集體。老師的激勵(lì)是博大的愛，代表了我們對(duì)教育事業(yè)這項(xiàng)偉大工程所傾注的全部希望。

三、寬容讓孩子找到自己

教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績優(yōu)劣來看待學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是青少年心里最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！边@說明維護(hù)學(xué)生的自尊心是做好后進(jìn)生工作的前提。班上有個(gè)這樣的小男生：聰明，愛讀課外書，可成績總是不理想。原來，是懶惰造成的。他只是喜歡新鮮事物，如一篇新課文，他讀完了從不思考，既沒有好的思考習(xí)慣，也沒有良好的行為習(xí)慣，愛惹是生非，他喜歡與同學(xué)一起打鬧，卻又沒有氣量對(duì)待同學(xué)的回?fù)簟Ｍ瑫r(shí)，愛打小報(bào)告，每次調(diào)查出真相后，理兒總不在他這邊，老師說他幾句，他便很委屈。這樣的學(xué)生讓人很頭痛，我決定從提高他的學(xué)習(xí)興趣入手，每背誦一篇好文章，每回答出一個(gè)問題，每做好一次作業(yè)，均給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，果然，他的學(xué)習(xí)興趣上來了，成績提高了許多。一段時(shí)間后，我告訴他：“我發(fā)現(xiàn)你很有潛力，老師相信你能自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。期末，再給予獎(jiǎng)勵(lì)?！惫?，他做到了。期末考試獲得了全班第三名。

教師不但自己要尊重后進(jìn)生，還要教育其他同學(xué)也要尊重后進(jìn)生，不可挖苦、諷刺、打擊他們，要與后進(jìn)生相互幫助，共同進(jìn)步。著名教育家魏書生說過：“在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面——長處，才算是找到了錯(cuò)誤的克星?！蔽覀円梅糯箸R去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處。對(duì)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步都要充分肯定，增強(qiáng)他們的自信心，自信心是成功的鑰匙，是挖掘后進(jìn)生潛能的基礎(chǔ)。

總之，良好的教育能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給卑瑣的人們帶來自信。作為一名教育者，讓我們的課堂充滿“愛”，既做學(xué)生的良師，又要做孩子的益友，我們才能托起教育的希望、民族的希望，才能真正托起明天的太陽！

四、結(jié)論

只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子，教師要以博愛之心平等地對(duì)待每一位孩子，既要做孩子的良師，又要做孩子的益友，陪伴孩子健康成長，使其成為全面發(fā)展的健全人才。

（編輯：劉影）