鄭宇

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為當(dāng)代高等教育價值和功能賦予了更多的含義和更高的要求，它呼吁我們在新的觀察視野和操作環(huán)境中重新審視和創(chuàng)新我們的教育體系。本文基于現(xiàn)代信息技術(shù)的視角探究其與高等教育的聯(lián)系，分析以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托包括高等教育理念、學(xué)習(xí)個性化、學(xué)習(xí)環(huán)境塑造及教育信息資源的提供和整合在內(nèi)的高等教育創(chuàng)新問題，力圖為如何對高等教育資源合理配置、如何滿足社會對高等教育的需求等問題提供參考思路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高等教育;創(chuàng)新研究

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A ? ?論文編號：1674-2117（2015）08-0116-02

● 現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育的關(guān)系

現(xiàn)代信息技術(shù)為高等教育提供了先進的教育內(nèi)容、教學(xué)手段，開辟了新的教學(xué)領(lǐng)域，特別是在高等教育創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)方面對教育提出了更高的要求，因而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上與高等教育的發(fā)展是相輔相成的。

高等教育是傳遞、積累、發(fā)展科學(xué)知識的重要手段，也是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁。高等教育一方面通過現(xiàn)代信息技術(shù)為自主的教學(xué)手段，使人類先前積累起來的基本科學(xué)知識得以傳承，為更高一級的科學(xué)技術(shù)發(fā)展打下基礎(chǔ)[1];另一方面，通過多渠道、多形式培育科技人才，再生產(chǎn)新的科學(xué)知識，不斷將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化到高等教育過程中去。

● 現(xiàn)代信息技術(shù)影響高等教育的途徑

1.現(xiàn)代信息技術(shù)對高等教育理念的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給當(dāng)前高等教育的發(fā)展理念注入了新的內(nèi)容和教育教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源及選擇學(xué)習(xí)材料和方式的機會，促進了教育創(chuàng)新。高等教育的創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維能力，觀察問題、思考問題、解決問題的能力，以及積極探索、大膽實踐的能力，使學(xué)習(xí)者逐步掌握動手操作能力、組織管理能力、創(chuàng)新成果開發(fā)與轉(zhuǎn)化能力、捕捉和處理信息的能力等。而且，多元化教學(xué)方法的日趨完善也為學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇，大大推進了其學(xué)習(xí)的個性化，有助于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2]此外，現(xiàn)代信息技術(shù)也促進了教育公平化，讓不同地區(qū)、不同身份的人們平等享有教育和學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)支持和服務(wù)，最大限度地滿足社會對教育資源的需求。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)習(xí)個性化的促進

由于我國人口眾多、地區(qū)間發(fā)展差異較大，導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)資源分布不均衡，而現(xiàn)代信息技術(shù)能讓經(jīng)濟、教育落后地區(qū)的人們和發(fā)達地區(qū)的人們一樣享有教育和學(xué)習(xí)資源，依靠其技術(shù)優(yōu)勢使教育目的、內(nèi)容、方法達到多重組合效應(yīng)。個性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計、學(xué)習(xí)手段的多元選擇、有效的學(xué)習(xí)支助系統(tǒng)等使終身學(xué)習(xí)成為可能[3]，讓人們學(xué)會在變化的社會環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇，同時大大推進了學(xué)習(xí)的個別化和個性化。

3.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境塑造

學(xué)習(xí)型社會就是要引導(dǎo)全社會成員樹立一個終身學(xué)習(xí)的態(tài)度以及終身教育的理念，這將有利于實現(xiàn)人的全面發(fā)展。對高等教育而言，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下可以為學(xué)習(xí)者提供多層次、全方位的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以自由選擇自己感興趣的內(nèi)容而不受時空的限制，這就為學(xué)習(xí)型社會理念提供了一個物質(zhì)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以為高等教育提供臨境性交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)、虛擬實現(xiàn)技術(shù)和仿真技術(shù)可以產(chǎn)生使學(xué)習(xí)者身臨其境的效果。[4]

4.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育資源的提供和整合

利用現(xiàn)代信息技術(shù)大力推廣現(xiàn)代遠程教育模式，積極拓展新的教育資源，解決教育資源不足的問題是實施科教興國戰(zhàn)略的一個重要課題。長期以來，人們對教育資源的理解比較片面，在高等教育發(fā)展過程中不可避免地出現(xiàn)了過度教育、功能性浪費和無效供給等問題。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展形成了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相互支持配合的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提升了產(chǎn)、學(xué)、研一體化道路的進程，有效改善了現(xiàn)有教育結(jié)構(gòu)體系，允許學(xué)習(xí)者通過現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的先進、方便、快捷的各種手段不間斷地學(xué)習(xí)，獲取所需要的知識和技能，使高等教育走出校園、邁向社會、走向國際，促成高等教育的跨越式發(fā)展。

● 高等教育信息化建設(shè)是現(xiàn)代信息技術(shù)下高等教育的創(chuàng)新和融合

教育信息化的概念是在20世紀90年代提出來的，其宗旨是培養(yǎng)信息時代所需的人才，尤其重視人的思考能力、學(xué)習(xí)能力和與人溝通能力的培養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：①加強校內(nèi)外的聯(lián)系，拓展和豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。②通過項目學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、批判性學(xué)習(xí)等方式鼓勵學(xué)習(xí)者培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、終身學(xué)習(xí)和社會責(zé)任感。③發(fā)揮信息技術(shù)在教育系統(tǒng)行政管理方面的優(yōu)勢，進一步改革教育過程，沖擊陳舊的教育體系，促進學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間以及學(xué)校與社會之間的聯(lián)系。

高等教育信息化建設(shè)是教育信息化的重要組成部分，它極大地促進了教育現(xiàn)代化的進程，有利于國民素質(zhì)的提高，使受教育者的學(xué)習(xí)不受時間、空間的限制，改變了以學(xué)校教育為中心的教育體系，保障了每一個人受教育的平等性。它還將有效促進高等教育理論的發(fā)展，實現(xiàn)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

參考文獻：

[1]宗秋榮.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育改革與創(chuàng)新[J].教育研究，2001（5）.

[2]高志敏.關(guān)于終身教育與學(xué)習(xí)化社會理念探討[J].教育研究，2001（3）.

[3]吳友貴.數(shù)字化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建策略[D].南昌：南昌大學(xué)，2010（6）.

[4]葉翔.我國當(dāng)前終身教育體系構(gòu)建中存在的主要問題及對策探討[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2003（6）.