保廣勇

【摘要】作為高中的基礎(chǔ)學(xué)科，英語知識學(xué)習(xí)在新世紀(jì)顯得格外重要，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠終身學(xué)習(xí)的英語人才是當(dāng)下高中英語教育的重點。新課程英語教學(xué)更加重視對學(xué)生的教育，十分看重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。本文主要從自主意識培養(yǎng)角度出發(fā)，探討當(dāng)前英語教學(xué)的有效對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自主意識 培養(yǎng)

高中階段的英語教學(xué)必須要推動學(xué)生主動發(fā)展，尤其是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以拋磚引玉的方式讓學(xué)生主動探究、積極學(xué)習(xí)。這是高中新課程理念的核心內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的客觀要求。所以，探討高中英語教學(xué)中學(xué)生自主意識的培養(yǎng)方法，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立、創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)意識

過去，高中學(xué)生因為長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)上多是聽從教師灌輸?shù)谋粍邮綄W(xué)習(xí)，對教師依賴性很強。要讓學(xué)生形成獨立的自主學(xué)習(xí)思想，就必須一開始就要糾正這一問題。教師必須明白，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該能夠在自己的學(xué)習(xí)過程中有獨立擔(dān)當(dāng)意識，知道怎樣學(xué)習(xí)。具體來說，先要讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的重要性有深刻認(rèn)識，因為隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新世紀(jì)的英語學(xué)習(xí)不再是機械式灌輸，而是要主動掌握終身學(xué)習(xí)的方式，形成終身學(xué)習(xí)能力，才能學(xué)好英語并立足社會。教師應(yīng)該授學(xué)生以漁，將他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人消除他們的被動學(xué)習(xí)心理，樹立起自主學(xué)習(xí)意識。另外，對于學(xué)生的創(chuàng)新、獨立精神應(yīng)該大力提倡。對于學(xué)生的不同見解、不同觀點應(yīng)該以包容的心態(tài)去聆聽，不能將學(xué)生有些古怪想法視作胡言亂語以嚴(yán)加呵斥。

二、營造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛運用，高中英語多媒體教學(xué)成為了一種趨勢。對于一些有條件的高中來說，可以建立自己的英語自主學(xué)習(xí)中心，或者提供英語角，讓他們有空間進(jìn)行獨立的自主學(xué)習(xí)。利用多媒體設(shè)備、電腦、電視等設(shè)備以及不同類型的英語書籍和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得極大幫助，也為他們的自主學(xué)習(xí)做一個鋪墊。并且，還要多幫助學(xué)生熟悉英語輔導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)備及系統(tǒng)的使用方法，英語教師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，應(yīng)該給他們提供適合每個人特點的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料，并規(guī)劃出長短期自主學(xué)習(xí)目標(biāo)以及相關(guān)學(xué)習(xí)計劃。為學(xué)生舉辦形式新穎、內(nèi)容豐富的英語角活動、英語晚會以及歌曲、演講比賽。每周，可以用一兩節(jié)課的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們有時間自主學(xué)習(xí)，或者獨立預(yù)習(xí)、消化新舊知識。通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓他們逐漸正確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)資料、反思學(xué)習(xí)方法。課堂上，教師對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是滿堂灌輸，需要給予他們一定的自主學(xué)習(xí)時間，使之系統(tǒng)地、科學(xué)地整理和消化高中英語知識。教師還可以讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)空間從課堂延伸到課堂之外的地方，利用課堂與課后的自主學(xué)習(xí)空間的有機聯(lián)系來發(fā)散學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，贊賞他們的自主探究，并在自主探究中形成獨立思考習(xí)慣，善于自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，調(diào)動他們的英語學(xué)習(xí)積極性，更加主動學(xué)好英語。

三、以科學(xué)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)需要掌握正確的方法，才能幫助高中生學(xué)有所得，在英語自主學(xué)習(xí)過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法正確以后，才會有學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)責(zé)任感，反過來又影響他們的獨立自主學(xué)習(xí)能力的提升。高中英語教學(xué)的重要目的就是讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師需要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，甚至是獨學(xué)、獨思、獨行。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)才是高中英語教學(xué)的有效方式，教師在這個過程中起著指導(dǎo)、啟示的橋梁作用。自主學(xué)習(xí)方法、對策的教授是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的有效方式。高中英語角色在語法、閱讀、聽力、詞匯等方面的學(xué)習(xí)又比初中進(jìn)了一步，尤其是聽力，對于學(xué)生的詞匯量以及閱讀有較高的要求，且聽力能力提升也是建立在這個基礎(chǔ)上的。課堂上，教師要經(jīng)常性地指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生自主探究關(guān)于詞匯、語法的有效學(xué)習(xí)方式。例如，英語角色先對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力及方法進(jìn)行調(diào)查，觀察他們在自主學(xué)習(xí)過程中的各個方面表現(xiàn)，然后幫助他們積極主動地總結(jié)、反思英語詞匯學(xué)習(xí)方法及技巧，通過規(guī)律性的詞匯總結(jié)與歸納或者區(qū)別性的詞匯認(rèn)知方法。如果有必要，可以要求學(xué)生對詞匯自主歸類，利用諸如歸類記憶法、音序記憶法、聯(lián)想記憶法等方式對詞匯間的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行自主探究，尋找一些有趣規(guī)律，當(dāng)然教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，還可以利用詞匯的前后綴特點來強化詞匯記憶。作為高中生終身學(xué)習(xí)能力之一的自主學(xué)習(xí)能力，是其學(xué)好英語的基本要求。在高中英語教學(xué)過程中，要想學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就需要創(chuàng)新地將英語課本中的知識結(jié)構(gòu)變成便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，或者讓學(xué)生對一些具有關(guān)聯(lián)性的英語問題進(jìn)行獨自思考、自主提問，然后相互之間交談、商討，以反復(fù)的探究實踐活動來掌握好高中英語知識，從而強化英語綜合學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，隨著新課改的不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)需要不斷創(chuàng)新方法和思路，運用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此過程中，角色應(yīng)該拋棄陳舊的、不合時宜的教學(xué)理念，多給學(xué)生時間、空間、資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這些機會的創(chuàng)造使之對自己的學(xué)習(xí)高度負(fù)責(zé)。教師則應(yīng)該加強與學(xué)生的情感交流與聯(lián)系，運用各種方式挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，并調(diào)整教學(xué)角色，使之對自主學(xué)習(xí)的重要性有深刻的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

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