陳森玲

摘 要：根據(jù)高職院校示范性培育項(xiàng)目建設(shè)要求，分析了目前專業(yè)教學(xué)資源庫的研究現(xiàn)狀以及某校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題，提出針對性的對策與建議，以期探索出一條適合于語言類專業(yè)的高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)之路。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)教學(xué)資源庫；商務(wù)英語；語言類專業(yè)

自2006年教育部面向全國示范性高職院校提出了創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的要求，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與維護(hù)成為高等教育信息化發(fā)展的核心和基礎(chǔ)， 是深化高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是創(chuàng)建國家示范性高職院校的重要任務(wù)之一。廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）商務(wù)英語專業(yè)于2008年成為院級示范專業(yè)，2011年成為中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目，2012年成為我院示范性培育項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方面作了初步的嘗試。筆者作為該專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目的參與人員，結(jié)合目前專業(yè)教學(xué)資源庫研究現(xiàn)狀及我院建設(shè)過程存在的四大問題，提出對語言類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)相應(yīng)的對策和建議，以期探索一條適合于語言類專業(yè)的高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)之路。

1 研究現(xiàn)狀

近幾年，建立優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源庫成為各示范院校專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，也成為學(xué)術(shù)界熱議的話題。為充分了解目前國內(nèi)研究高職院校中專業(yè)教學(xué)資源庫的情況，筆者以CNKI、維普兩大中文期刊數(shù)據(jù)庫為主要文獻(xiàn)檢索源，以“高職”和“專業(yè)教學(xué)資源庫”作為檢索詞，進(jìn)行多重檢索式組合，并將時(shí)間限定在2009年1月至2015年2月，經(jīng)篩選并剔除相同信息后，獲取與該命題相關(guān)的文獻(xiàn)找到CNKI期刊數(shù)據(jù)庫中約224條結(jié)果，維普期刊數(shù)據(jù)庫中約112條結(jié)果。經(jīng)過這些文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，目前對專業(yè)教學(xué)資源庫的研究存在著以下方面的不足：一是共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究[1-4]，主要以學(xué)院圖書館數(shù)字資源或自主學(xué)習(xí)中心為角度，未能圍繞具體專業(yè)需求體現(xiàn)專業(yè)特色；二是目前多數(shù)高職院校選擇構(gòu)建的教學(xué)資源庫使用率實(shí)用性相對低下[5-6]，高職教學(xué)特色不鮮明，缺乏有效的管理機(jī)制，可持續(xù)發(fā)展性較差；三是某些專業(yè)教學(xué)資源庫的實(shí)踐探索，如浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的醫(yī)藥營銷專業(yè)[7]、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物流管理專業(yè)[8]、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)[9]以及常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的日語專業(yè)[10]。這些資源庫能從專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和需求出發(fā)，探索相關(guān)專業(yè)資源庫的建設(shè)內(nèi)容與策略，但是語言類的專業(yè)教學(xué)資源庫研究較少。

在實(shí)踐研究方面，美國GEM項(xiàng)目、澳大利亞EdNA計(jì)劃以及加拿大Edusource項(xiàng)目的研究表明：開放及建立學(xué)習(xí)資源庫具有為學(xué)生提供更理想的學(xué)習(xí)技能的場所，為學(xué)生提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和渠道，突破時(shí)空等障礙，宣傳教學(xué)優(yōu)勢、優(yōu)質(zhì)資源等重大意義。在國內(nèi)，在2010～2014年我國共有56個(gè)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，其中屬于文化教育大類的僅有2個(gè)項(xiàng)目，分別是“學(xué)前教育專業(yè)”和“民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)”，暫無商務(wù)英語專業(yè)或其他語言類專業(yè)的教學(xué)資源庫立項(xiàng)項(xiàng)目。

2 建設(shè)現(xiàn)狀

我院商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)建于2004年，設(shè)有翻譯、國際商務(wù)、國際貿(mào)易三個(gè)專業(yè)方向，現(xiàn)有在校生1103人。自開辦12年來，緊緊圍繞珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和大力發(fā)展現(xiàn)代商務(wù)服務(wù)業(yè)的需要，依托外貿(mào)行業(yè)和企業(yè)，探索校企合作人才培養(yǎng)新機(jī)制，構(gòu)建“三段推進(jìn)，三能并重”人才培養(yǎng)模式，為珠三角地區(qū)培養(yǎng)了大批職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母叨思寄苄蜕嫱馍虅?wù)人才，畢業(yè)生深受社會(huì)歡迎。該專業(yè)教學(xué)成果《“商英相融、雙核相長”的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》被評為廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其專業(yè)建設(shè)示范作用頗受同行肯定。根據(jù)示范性培育項(xiàng)目建設(shè)要求，按照“共建共享、 邊建邊用”的原則，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫于2013年5月已基本完成平臺(tái)建設(shè)任務(wù)，現(xiàn)已投入使用。其教學(xué)資源庫框架結(jié)構(gòu)如圖所示：

截止2015年2月底，該專業(yè)教學(xué)資源庫已有219個(gè)專業(yè)音頻資源，318個(gè)校企培訓(xùn)資源， 40個(gè)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，19個(gè)專業(yè)課件PPT資源，多門網(wǎng)絡(luò)課程及專業(yè)音頻和圖片資源，部分資源點(diǎn)擊率高達(dá)3200多，下載率達(dá)500多?？傮w來看，仍存在以下問題：

（1）較為側(cè)重教學(xué)素材，忽視學(xué)生主體性

目前，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)容大都包括素材、案例、課件、參考資料、企業(yè)培訓(xùn)資源等，資源形式包含有文本、圖形/圖像、音頻、視頻等?？傮w看，教學(xué)資源庫中的資源主要側(cè)重理論知識(shí) ，表現(xiàn)形式單一，大多以靜態(tài)網(wǎng)頁展示文本或圖像；缺少研究性學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)的有關(guān)資料，例如虛擬仿真課件、實(shí)況操作視頻、情景視頻等；缺乏同步交互性，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才成長。

（2）行業(yè)就業(yè)信息滯后，企業(yè)缺乏參與動(dòng)力

目前教學(xué)資源庫的行業(yè)、崗位和就業(yè)信息均來自網(wǎng)絡(luò)收集的二手資料，存在一定的滯后性，無法實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)與企業(yè)典型工作任務(wù)之間的匹配。該問題的存在直接導(dǎo)致教學(xué)資源庫的企業(yè)培訓(xùn)資源更新速度慢，內(nèi)容單一、零碎，豐富性不夠，對新產(chǎn)品新技術(shù)無法適應(yīng)。在校企合作工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式下，要求將企業(yè)典型的工作任務(wù)作為職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，要求能力點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)一一對應(yīng)，就這一點(diǎn)而言，目前的教學(xué)資源庫還無法予以良好支撐。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校與企業(yè)之間缺乏溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，企業(yè)沒有足夠動(dòng)力參與到教學(xué)資源庫的建設(shè)中來。

（3）資源庫利用率不高，宣傳力度不足

目前專業(yè)資源庫的資源點(diǎn)擊率較低，利用率不高，這也是當(dāng)前高職各專業(yè)教學(xué)資源庫普遍存在的問題。其原因是多方面的：如多媒體教室網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低；網(wǎng)流量小導(dǎo)致網(wǎng)速慢，資源調(diào)用困難等網(wǎng)絡(luò)硬件條件限制；資源加工深度不夠，導(dǎo)致與教學(xué)需求脫節(jié)；資源庫支撐平臺(tái)存在技術(shù)缺陷，使用不便利等情況。另一重要原因是該資源庫在師生中并沒有得到很好的宣傳。很多老師和學(xué)生甚至不知道該資源庫的存在，資源庫內(nèi)所含信息資源的豐富性并未得到全院師生的普遍認(rèn)識(shí)。

（4）缺乏統(tǒng)一質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，管理制度有待健全

由于國內(nèi)尚未有商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫的成熟建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，缺少一套可操作的質(zhì)量控制和質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)，對專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)容評價(jià)基本處于無序狀態(tài)，造成信息的收集、開發(fā)與發(fā)布缺少標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化的監(jiān)測平臺(tái)，教學(xué)資源的信息價(jià)值良莠不齊。另外專業(yè)資源庫的管理手段滯后于資源庫內(nèi)容的擴(kuò)充 ，導(dǎo)致資源維護(hù)和更新的速度較慢，資源的權(quán)限管理也較為模糊。

3 對策與建議

為充分發(fā)揮我院商務(wù)英語專業(yè)示范性建設(shè)作用，針對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題，對語言類教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)采取以下對策：

（1）尋找體現(xiàn)主體性的資源途徑

教師與學(xué)生是教學(xué)資源庫的主體用戶，在收集教學(xué)資源時(shí)應(yīng)充分考慮他們的主體性。失去他們的參與和交互將會(huì)失去教學(xué)資源庫應(yīng)有的效用和價(jià)值從而失去建庫的意義。因此應(yīng)著重尋找能充分體現(xiàn)師生主體性的資源，針對性的收集研究性或互動(dòng)性學(xué)習(xí)資料，提高師生參與度，調(diào)動(dòng)用戶積極性。

（2）探索校企合作共建機(jī)制

行企信息的更新滯后問題是困擾專業(yè)教學(xué)資源庫的主要問題之一。按照校企合作 “目標(biāo)共榷、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、人才共享”的人才培養(yǎng)新機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)保持良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。因此應(yīng)從合作企業(yè)收集一手的行業(yè)資訊、崗位要求和就業(yè)信息，進(jìn)而提高職業(yè)教育教學(xué)與企業(yè)典型工作任務(wù)之間的匹配度，增強(qiáng)對新產(chǎn)品新環(huán)境的適應(yīng)性。另一方面，行企信息的及時(shí)更新也會(huì)引起企業(yè)對資源庫內(nèi)容的關(guān)注與重視，從而吸引企業(yè)參與到教學(xué)資源庫的建設(shè)中來。

（3）落實(shí)教學(xué)資源庫的推廣與應(yīng)用

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)最終要落實(shí)到服務(wù)和推廣上。只有讓用戶在使用資源庫時(shí)覺得方便，有問題能及時(shí)得到反饋和解決，用戶才會(huì)繼續(xù)頻繁使用。同時(shí)，讓更多的用戶知道、熟悉和習(xí)慣使用專業(yè)教學(xué)資源庫，它才有了繼續(xù)建設(shè)的可能和需要。因此，應(yīng)根據(jù)辦學(xué)實(shí)際情況深入探討專業(yè)教學(xué)資源庫的服務(wù)模式和應(yīng)用推廣，在做好用戶體驗(yàn)和服務(wù)的同時(shí)，開拓多種渠道推廣特色資源庫。

（4）規(guī)范資源庫管理制度

統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是專業(yè)教學(xué)資源庫共建的前提，規(guī)范的規(guī)章制度是專業(yè)教學(xué)資源庫共享的保障。因此，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)廣泛探討商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫的統(tǒng)一質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的管理體系，明確相應(yīng)的管理職責(zé)制度，從而確保專業(yè)教學(xué)資源庫有序、及時(shí)、全面的服務(wù)于專業(yè)教學(xué)。

4 總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代背景下，打造教學(xué)資源平臺(tái)、提供優(yōu)質(zhì)共享資源、規(guī)范專業(yè)教學(xué)要求、滿足師生自主學(xué)習(xí)需要是專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。本文根據(jù)示范性培育項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的要求，以建設(shè)“商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫”的實(shí)踐探索為參考，針對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫現(xiàn)存的四個(gè)主要問題，以尋找資源途徑、探索校企合作共建、落實(shí)推廣與應(yīng)用、規(guī)范管理制度等四大對策，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期探索出一套適合高職院校的語言類專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)、管理、服務(wù)和推廣之路。

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