魯江

這單元的學習，我們對大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多。這次習作，就來匯報學習成果，可以介紹搜集到的有關大自然啟示的資料，也可以談談自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談談自己從動植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。

學了第三單元的課文，你一定感受到大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示。是啊，世界上許多科學發(fā)明都來自觀察動植物得到的啟示。譬如：人們模仿鳥兒飛翔發(fā)明了飛機，模仿魚兒游泳發(fā)明了潛水艇，根據(jù)蝙蝠辨別方向的原理發(fā)明了雷達，從茅草劃破手指發(fā)明了鋸……我們?nèi)祟惖陌l(fā)展都建立在大自然的啟示中，沒有大自然的啟示，人類就不會像今天這么發(fā)達。

這次作文，寫的就是大自然的啟示。要想獲得大自然的啟示，你就得留心觀察。大自然的事物是在不斷變化、不斷發(fā)展的，我們只有密切注意，仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的變化和事物的特點。如《黃河是怎樣變化的》就是經(jīng)過長期、細致的觀察、積累寫成的。觀察不僅要用眼看，還要動腦質(zhì)疑，動口問疑——就是對有疑問的地方，要有刨根問底的精神；觀察還要動手實踐，用心體驗，獲取啟示——就是聯(lián)系自己的生活實際，邊觀察，邊聯(lián)想，邊研究，用實踐來證實自己的推測是否合理。這樣觀察得出的結(jié)論，就是大自然給你的啟示。如，看到一群螞蟻齊心合力搬食物，啟示我們“團結(jié)就是力量”，教我們學會了團結(jié)。這樣細致觀察，了解就多，感受就深，作文時就不愁無話可寫了。

有話可寫不一定能寫好這次作文，還要弄清這次作文和平時的狀物作文有什么不同。平時寫狀物的文章，無論寫植物還是寫動物，一般寫清物品的外形、習性或用途，托物言志就行。然而，這次作文，不但要寫植物、動物的外形等表象，更重要的是把發(fā)現(xiàn)的原因、原理、性質(zhì)、解決問題的辦法等寫出來。如課文《黃河是怎樣變化的》，在講清黃河變化的過程（給兩岸人民帶來苦難，是一條多災多難的禍河，但它原先是中華民族的“搖籃”）后，重點敘述黃河變化的原因（一是自然原因，氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集中和結(jié)構(gòu)松散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進入黃河，堵塞河道。二是社會原因，即人類對自然的破壞）和科學家設計的治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。這樣寫啟示，不僅使啟示明明白白地展現(xiàn)在讀者而前，還使啟示合乎事理，更具教育意義。

最后，作文還要注意寫作順序。一般有兩種順序：一種是按照“觀察——發(fā)現(xiàn)——啟示”為重點線索來寫；一種是按由果到因的邏輯順序來寫，就是先說明什么給自己啟示，再講獲得啟示的過程。這兩種順序，你可以根據(jù)自己的喜好來選擇。

小朋友，觀察自然，動腦質(zhì)疑，動手實踐，用心體驗，就會有啟示。拿起筆來，記下你的啟示，與大家共享吧！endprint