鐘思琪

[摘 要]目前，農(nóng)村學生語文學習習慣普遍較差，自主學習能力不強，學習效率低。這主要是學生學習方法不當，教師在教學中引導力不夠，然而“良好的習慣是成功的一半”，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的學習至關重要。要改變這一現(xiàn)狀，教師必須要高度重視學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)。

[關鍵詞]語文學習習慣 自主學習能力 終身學習培養(yǎng) 重視

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）15-019

為了讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高學習能力，增強學習的自信和興趣，為終身學習打好基礎。筆者對農(nóng)村小學的學生的語文學習習慣現(xiàn)象進行調(diào)查和訪談，并在此基礎上分析了農(nóng)村小學生語文學習習慣的成因。

一、課前預習的習慣

經(jīng)調(diào)查，結果顯示，農(nóng)村小學能做課前預習的學生是少之又少。為什么存在這樣的現(xiàn)象呢？原因是有些是不知道什么是預習，有些則是不重視，認為預習無關緊要，或是不知道怎樣進行預習等。其實，上課前對將要學到的內(nèi)容讀一讀，練習做一做，是非常有好處的：一是能知道教師要上課的內(nèi)容；二是對在預習時碰到的困難，在課堂上就會加強重視，就會主動認真地聽教師分析，困難也就迎刃而解了，而學生在預習中碰到的困難往往就是課文中的難點和重點，再在課堂上認真傾聽，積極思考，就會加深對文章的重點、難點的印象，就容易將知識記牢并鞏固下來；三是讀了課文，正確認讀了生字，理解了生詞；四是能將課文讀通讀順，甚至讀懂了，學習起來既輕松自如許多，又能增強了學習的信心和興趣。學生如果養(yǎng)成了課前預習的習慣，學習效率就會有很大提高。所以，作為教師，就要重視學生課前預習的養(yǎng)成，教會學生怎樣預習、如何進行預習，并養(yǎng)成預習的好習慣。

二、勤于朗讀、背誦的習慣

如果能夠做到經(jīng)常朗讀、背誦美文，對學生非常有好處：（1）能增強語感。讀得多了，自然地就能體會到語言中的規(guī)則，能深切感受到作者的遣詞造句的妙處，慢慢地就內(nèi)化為自己的東西，從而能規(guī)范運用語言文字，使得自己的寫作更深刻有文采；（2）邊讀邊想還能深刻領悟到作者表達的思想情感，蘊含的深刻哲理……這些高尚的情操、美好的情感以及動人的情景等都能深深地影響著讀者的思想，凈化讀者的心靈；（3）勤于朗讀、背誦，還可以積累好詞好句；讀得多了，積累的自然也多了，寫作文時就能信手拈來，使作文更具文采?？墒牵瑥恼{(diào)查的數(shù)據(jù)看，38.93%的學生朗讀和背誦還是不積極，不主動的。大多數(shù)都是老師要我讀，要我背或是抽查時才偶爾讀讀背背，沒有形成良好的習慣。就小學生而言，要養(yǎng)成一種良好的學習習慣很難，這就要求我們教師要做到學生在自我監(jiān)管能力薄弱的情況下經(jīng)常耐心的教育、監(jiān)督與培養(yǎng)。好習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一場持久戰(zhàn)，需要教師和學生的共同努力。

三、課堂發(fā)言習慣

學生在課堂上積極主動地發(fā)言能促進思維的發(fā)展。據(jù)觀察，發(fā)言積極的學生往往思維較活躍，愛動腦筋思考問題，勇于探究，追求新知。因此，這部分學生的成績往往一直領先，可惜這樣的學生太少了，只占到全部學生的39.82%；不愿或是不敢發(fā)言的學生就占有60.18%，這樣的調(diào)查結果是驚人的。那么多的學生不愿或不敢在課堂上發(fā)言，究竟是什么原因呢？這不得不引起我們深思，難道是他們不會嗎？是他們不愿、不敢嗎？這些現(xiàn)象都令我們汗顏。筆者認為，最主要的原因是由于他們都不會。試想，學生如此純真呀，如果對所學習的內(nèi)容都會了的話，他們又怎么會不發(fā)言呢？還怎么會藏著？肯定是一吐為快了，以獲得老師的賞識和同學的稱贊。當然也有些學生因為自己性格的原因，害怕自己會說錯或者是害羞而不敢說而已。可見，學生出現(xiàn)不愿或不敢發(fā)言這種現(xiàn)狀，我們作為教師也是有很大的責任。我們都應該好好地想一想，如何讓學生愛思考、提質(zhì)疑、敢探究，那才是教師應當做的事。

四、語文復習鞏固的習慣

古人云：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”孔子也提倡“溫故”，認為“溫故而知新，可以為師矣”。著名教育家葉圣陶也認為：“從前書塾里讀書，既要知新，又要溫故。在學習過程中，勻出一段時間溫理以前讀過的，這是個好辦法，現(xiàn)在教學國文，應該采取它。通過‘溫故，“回味那已有的了解與體會，更尋求那新生的了解與體會，效益絕不會比上一篇新的來的少。”所以，做課后好復習是對新學知識的鞏固、加深理解和領悟，是學習過程中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。“溫故而知新”，學了新知識，經(jīng)?？?，反復地看，就會有新的收獲。教學實踐證明，課堂上學生學會了的東西，課后如果不聞不問，還是會遺忘的，這是大腦遺忘規(guī)律所造成。因此，學生學了新知并及時復習，才能降低遺忘率，加深印象，鞏固所學知識。如果學生能做到經(jīng)常復習，還可以將所學知識系統(tǒng)化，條理化，及時彌補知識的缺漏。從調(diào)查結果上看，經(jīng)常能做到復習的只是35.40%，這部分學生的學習成績在班上甚至學校往往名列前茅；偶爾復習的占到56.64%，這部分學生的成績在班上屬中等或中上水平；而從來不重視復習的7.08%的學生，他們的成績也是最落后的?？梢?，課后復習鞏固的重要性，不言而喻了。

五、積極閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣

魯迅認為，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。意思就是說，我們要多讀課外書，從課外書中獲得更多的知識“營養(yǎng)”，不能“只將課內(nèi)的書抱住”。著名教育家蘇霍姆林斯基也認為：“如果學生的智力生活只局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！倍遥绻麑W生能夠經(jīng)常閱讀課外優(yōu)秀作品，除了可以增長知識與智慧、開闊視野、陶冶性情之外，還能夠培養(yǎng)良好的樂學習慣、自學能力、閱讀能力，還可以進一步鞏固在課內(nèi)學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，乃至整個學科學習都起著極大地推動作用。如果教師能要求學生堅持每天讀一定量的書，并且要求做到不動筆墨不讀書的話，那么，收獲是不可估量的。因此，教師要多鼓勵，指導學生多讀書、讀好書?？墒菑恼{(diào)查數(shù)據(jù)來看，能做到經(jīng)常閱讀課外書籍的學生已經(jīng)很少了，只占到總人數(shù)的27.43%，堅持每天閱讀的更是少之又少，只占11.50%。為什么會出現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象呢？其中一個原因應該是，當今現(xiàn)代科技高速發(fā)展，科技手段極具誘惑，牢牢地吸引著學生，如動畫片、影視片、娛樂節(jié)目以及網(wǎng)絡游戲等精彩紛呈、有聲有色的節(jié)目，以及沉重的課業(yè)負擔，都花費了他們大量的時間和精力，如何還有時間和精力花在閱讀課外書籍上呢？而且閱讀無聲的語言遠比不上有聲有色、有刺激性的動畫更能吸引他們的注意力。為了改變這樣的現(xiàn)狀，我們教師得下一番苦功才行。首先，要讓學生有閱讀興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是激發(fā)學生自覺去閱讀的最大原動力，這就需要教師在語文教學實踐中不斷培養(yǎng)語文閱讀興趣，讓學生感受到閱讀的樂趣，并持之以恒，逐漸形成一種不讀不行的習慣。其次，教師還可以通過豐富多彩的讀書活動，促使學生積極廣泛地閱讀。比如開展讀書心得交流會、朗誦比賽、開展故事會、猜謎語等讀書活動，既讓學生有施展才能的機會，同時也促進了積極閱讀課外書籍的習慣養(yǎng)成。

總之，良好的學習習慣是學生順利搞好學習的保證，是終身學習的需要。心理研究表明：“健康的學習習慣在小學階段就形成了，以后如果沒有給予特別的教育，形成的習慣是很難有很大的改進的。”而習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，學生在一天天長大，習慣也在一天天養(yǎng)成，一旦不良的學習習慣養(yǎng)成了，而且越積越多并穩(wěn)固定型時，不僅影響良好習慣的建立，還很難糾正。因此，盡早培養(yǎng)學生良好的學習習慣是極其重要的，也是極迫切的一件事，不僅需要教師的高度重視和加以引導，更需要家長的耐心配合，勤儉查，嚴監(jiān)督。只要鍥而不舍，學生良好的學習習慣就必然會逐步形成。

（特約編輯 嚴 玲）