劉汝芳

[摘 要]學(xué)生怕寫(xiě)作文是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作技巧，將之運(yùn)用到學(xué)生的寫(xiě)作中，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必經(jīng)之路。《愛(ài)之鏈》這篇課文，借助典型的環(huán)境交代故事背景，用不同方法刻畫(huà)人物形象，用環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)使文章渾然一體。借助課文這根“拐杖”，學(xué)生才能走出自己廣闊的作文之路。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作能力 故事背景 人物形象化 故事情節(jié)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）10-088

學(xué)生怕寫(xiě)作文是不爭(zhēng)的事實(shí)。其實(shí)，寫(xiě)作文就是具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在。因此，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作技巧，將之運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必經(jīng)之路。六年級(jí)課文《愛(ài)之鏈》的寫(xiě)作技巧簡(jiǎn)單易學(xué)，值得學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。

一、特定典型的環(huán)境使故事背景一目了然

《愛(ài)之鏈》開(kāi)頭幾句環(huán)境描寫(xiě)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大有深意。首先，它交代了故事的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，時(shí)間是雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的黃昏；地點(diǎn)是在“一條幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影”的鄉(xiāng)間公路上；背景是氣候惡劣，行人稀少。其次，它暗示了喬依凄涼的心境：妻子待產(chǎn)急需用錢(qián)，而喬依失業(yè)了，沒(méi)有了固定收入，黃昏時(shí)分，已經(jīng)奔波了一天卻毫無(wú)收獲。在這寒風(fēng)凍雪之中，心境的悲苦凄涼是不必言說(shuō)的。第三，盡管環(huán)境如此惡劣，一發(fā)現(xiàn)路邊的老婦人在冷風(fēng)中顫抖，喬依還是馬上決定幫助她。這里的環(huán)境描寫(xiě)又襯托了喬依樂(lè)于助人的美好品格。

寫(xiě)人作文教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物形象的寫(xiě)法。

二、立體地刻畫(huà)使人物形象栩栩如生

1.形象鮮明的外貌描寫(xiě)揭示了人物的境遇

《愛(ài)之鏈》介紹喬依時(shí)說(shuō)他“沒(méi)穿襪子”，戴的是“破手套”，修完汽車(chē)后“身上的衣服更臟了”。這里的外貌描寫(xiě)字?jǐn)?shù)不多，但能讓讀者了解喬依生活的艱辛。盡管經(jīng)濟(jì)非常窘迫，但在幫助老婦人之后，喬依卻拒絕了她的報(bào)酬，這才是患難之中的真情。

有些學(xué)生寫(xiě)人物的外貌時(shí)，總喜歡面面俱到，從頭到腳，看起來(lái)十分全面，實(shí)際上多而不當(dāng)，不能表現(xiàn)人物的特征，起不到有效的作用。所以，外貌描寫(xiě)不在乎字?jǐn)?shù)的多少，而是有沒(méi)有勾畫(huà)出人物的特色。

2.簡(jiǎn)練傳神的動(dòng)作描寫(xiě)展示了人物的性格

《愛(ài)之鏈》寫(xiě)喬依為老人修車(chē)時(shí)喬依“讓老婦人坐進(jìn)車(chē)?yán)铩?，而“自己爬進(jìn)她的車(chē)底下”?！白尅焙汀芭馈眱蓚€(gè)動(dòng)作看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)作者想要告訴我們?cè)S多內(nèi)容。外面雪花紛飛，喬依“摘下了破手套”，在修車(chē)的過(guò)程中“他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了……他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血”。這兩句話更是讓我們看到了喬依修車(chē)時(shí)的艱難。這一段文字不算多，卻讓我們?nèi)缗R其境，仿佛看到了喬依修車(chē)時(shí)的情景，讓讀者油然而生對(duì)喬依的敬意。

在寫(xiě)作的時(shí)候，也要學(xué)習(xí)讓人物自己“做事”。事實(shí)勝于雄辯，人物自己的行為更有說(shuō)服力。

3.簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神面貌

《愛(ài)之鏈》中的語(yǔ)言描寫(xiě)只有寥寥數(shù)字。第一處是喬依看到老婦人因緊張而閉上眼睛時(shí)，安慰老婦人說(shuō)“請(qǐng)別害怕”；第二處是車(chē)子修好后，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！边@個(gè)句子交代了愛(ài)的故事發(fā)生的原因；第三處則在文章最后，是妻子安慰喬依的話。課文中的人物語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)明扼要，但是讓我們知道了喬依對(duì)老婦人的關(guān)愛(ài)，老婦人對(duì)喬依的感激，妻子對(duì)喬依的安慰和妻子對(duì)美好生活的堅(jiān)定信念，有效地表現(xiàn)了“愛(ài)”這個(gè)主題。

我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇那些最能表現(xiàn)人物性格、主題的語(yǔ)言去寫(xiě)。話不在多，有用才行。

4.切實(shí)透徹的心理描寫(xiě)揭示了人物的內(nèi)心世界

當(dāng)老婦人準(zhǔn)備掏錢(qián)感謝喬依時(shí)，我們讀者都會(huì)認(rèn)為在這樣一個(gè)惡劣的天氣里，喬依幫助了老婦人，接受老婦人的錢(qián)是理所當(dāng)然的。事實(shí)上，雖然喬依失了業(yè)，生活窘迫，十分需要錢(qián)，喬依仍然認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，展現(xiàn)了喬依幫助別人不求回報(bào)的心靈之美，揭示了“愛(ài)需要奉獻(xiàn)才能延伸”的主題。

三、環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)使全文渾然一體

《愛(ài)之鏈》這篇課文講述了三件事：?jiǎn)桃罏槔蠇D人修車(chē)，沒(méi)有接受老婦人的報(bào)酬，只是希望老婦人如果遇上一個(gè)需要幫助的人，就給他一點(diǎn)幫助；老婦人在一家十分破舊的小餐館用餐，發(fā)現(xiàn)女店主是需要而且值得自己幫助的人，就給店主留下了一些錢(qián)；女店主發(fā)現(xiàn)了老婦人的資助，輕聲安慰因四處尋找工作未果而疲憊不堪的丈夫喬依。三個(gè)故事的主角各不相同，卻因?yàn)槿诵闹卸加袑?duì)他人的愛(ài)，才能將愛(ài)的鏈條串聯(lián)起來(lái)，延伸下去。

小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，就像剛剛學(xué)走路的孩子，是需要攙扶的。課文為我們提供了多種多樣的“攙扶”方法，但愿更多的學(xué)生能夠借助課文這根“拐杖”，走向廣闊的作文之路。

（責(zé)編 莫彩鳳）