新課程下如何利用化學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

馬昭城

摘 要：環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要措施，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)來(lái)培養(yǎng)、提高、強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是我們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。本文從三個(gè)方面來(lái)闡述在新課程背景下的化學(xué)教學(xué)中怎樣來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；化學(xué)教學(xué)；新課程；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-121-01

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，環(huán)境問(wèn)題已引起世界各國(guó)和人民的普遍關(guān)注。近20年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，如今溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、大氣污染、水污染、金屬?gòu)U棄物污染、霧霾等現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這些現(xiàn)實(shí)對(duì)人們的生活和健康造成了嚴(yán)重危害。在化學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是每一個(gè)化學(xué)教育工作者所面臨的，也是亟待解決的重大問(wèn)題。因此發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)能夠達(dá)到環(huán)保教育。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透的環(huán)境教育是我國(guó)進(jìn)行環(huán)境教育的主要途徑。但過(guò)去存在一些弊端：從總體看中學(xué)化學(xué)“滲透式”的環(huán)境教育模式在各個(gè)學(xué)校發(fā)展極不平衡。這主要受教師的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境知識(shí)水平的影響；其次教學(xué)方法比較單一、簡(jiǎn)單化。對(duì)化學(xué)學(xué)科中滲透環(huán)境教育的研究較少。尤其缺乏體驗(yàn)式。研究性的學(xué)習(xí)理念的引入和實(shí)施。因而不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主體性；最后是偏遠(yuǎn)農(nóng)村化學(xué)教師缺乏專業(yè)性的環(huán)境知識(shí)。使得中學(xué)不同階段的環(huán)境教育缺乏層次、內(nèi)容差別不大。知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性差。根據(jù)我國(guó)環(huán)境教育的現(xiàn)狀。采取現(xiàn)代教育學(xué)理念和原則對(duì)化學(xué)中滲透環(huán)境教育的指導(dǎo)，以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。以課堂、實(shí)驗(yàn)、討論、課外活動(dòng)等方式為手段。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，在新課程背景下我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

新課標(biāo)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源。逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然和環(huán)境的關(guān)系。分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象?！睘榕囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，化學(xué)教師要制定好環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有意識(shí)的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的污染和危害，并威脅著人類的生存；讓學(xué)生中在學(xué)習(xí)中建立起愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念；讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感；讓學(xué)生樹立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，我們要抓住這一陣地緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在高中必修教材中多處涉及有關(guān)環(huán)境的知識(shí)，如空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、大氣污染物的成分、污水的處理和利用、營(yíng)養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉等，在具體教學(xué)中可以結(jié)合汽車尾氣、空調(diào)等制冷設(shè)備的大量使用導(dǎo)致臭氧層被破壞。臭氧空洞又導(dǎo)致越來(lái)越多的不明人類疾病與生物變異。癌癥發(fā)病率隨之上升及光化學(xué)煙霧事件的產(chǎn)生；結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程。介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合金屬元素的教學(xué)介紹重金屬對(duì)水源及環(huán)境的污染并給人體帶來(lái)危害；結(jié)合有機(jī)物中高聚物的內(nèi)容，介紹白色污染及其危害的解決辦法，等等。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也應(yīng)重視環(huán)保教育。意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品，使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、利用豐富的課外活動(dòng)開展環(huán)保教育，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

根據(jù)現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)保活動(dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效的實(shí)施。教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，在學(xué)校成立化學(xué)課外小組，以環(huán)境為主題，組織課外活動(dòng)。如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度，到附近工廠進(jìn)行污水排放，觀察污水處理情況，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作；通過(guò)組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物的濃度，測(cè)定雨水的pH、測(cè)定附近河溝和湖水的酸堿度， 調(diào)查繁忙公路邊民警、工業(yè)區(qū)附近居民的身體健康情況，明確鉛的危害，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)身邊環(huán)境，同時(shí)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境最好的方法不是先污染后治理，而是從源頭上消除污染；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查找資料、分小組討論等探究性學(xué)習(xí)方式，查找如何處理環(huán)境污染及如何進(jìn)行廢物利用。讓學(xué)生將收集到的環(huán)保知識(shí)及學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的親身體驗(yàn)，以短文的形式寫出來(lái)并選取優(yōu)秀作品貼在宣傳欄中。讓更多學(xué)閱讀；還可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)?；顒?dòng)舉辦專題講座，向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些，使環(huán)保觀念深入人心。還可以通過(guò)主題班會(huì)教育學(xué)生，養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用水，低碳出行，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品的習(xí)慣，努力將環(huán)境污染降到最低限度，做到從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約有限的自然資源，保護(hù)好我們的生存環(huán)境。通過(guò)這樣一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)在環(huán)保第一線，把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，親身參與環(huán)保活動(dòng)，真真切切體會(huì)到環(huán)保任務(wù)的艱巨性，有利于學(xué)生把被動(dòng)地培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)為自發(fā)主動(dòng)地培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)。

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