楊欣

摘 要：在新課改的教育背景下，小班額教學模式初步形成，師資隊伍逐步強大，教師專業(yè)素質(zhì)穩(wěn)步提升，教師教學負擔逐步減輕，理論方法進一步完善。社會家庭經(jīng)濟水平逐年提高，學生視野漸漸擴大，語文課堂不再是教師的滿堂灌，學生的被動接受。社會對教師的組織課堂教學能力提出了更高的要求，教師需要掌握切實有效的語文教學方法，此文主要對小學語文輕松課堂的過程與方法進行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：如何；打造；輕松課堂

現(xiàn)在的小學生每天背著沉重的書包，來回地走在崎嶇的鄉(xiāng)村道路上，不得不讓教育者感到擔心啊。有媒體曾以“學業(yè)負擔”為題采訪過各大城市和農(nóng)村的小學生，得到的結(jié)論是小學生學業(yè)負擔過重，應(yīng)該對小學生書包進行“減重”。從2008年至今，中央至地方教育行政部門，不止一次行文提出對中小學生進行減負，并要求教師探究減負增效計劃。但效果甚微，不見成效，究其原因在于教師只追求教學質(zhì)量的提升，而從未研究過教學方法。對于教育工作者來說，教無定法，貴在得法，達成目標的方法不止一個，那么，如何打造小學語文輕松課堂呢？

一、努力營造輕松的語言環(huán)境

在教學導入中，有的教師使用“一二三，坐整齊，四五六，手放好”，有的教師使用“同學們，我們來講個小故事，從前……”。顯然，第二種方式更容易讓學生接受，有的老師就會說：對于低年級的學生可能前一種方法比較適用，“適用”的定義是什么？作為教師得從兩個側(cè)面去看待這一個問題，一是老師對學生的嚴厲，所以學生不會在課堂上交頭接耳、四處張望，達到規(guī)范課堂紀律，提高課堂教學的效果，其弊端是學生不能發(fā)散思維，獨立思考，活躍思想，一切被鎖定在“規(guī)矩”里。二是“適用”不能只定位在學生看起來學習，看起來認真，應(yīng)該是學生用思考的頭腦去想問題，去研究問題，讓學生真正融入到輕松的語言環(huán)境中去。

（一）教師要做到語言幽默風趣

教師幽默風趣的語言能積極調(diào)動學生積極性，提高學生的學習興趣，增強學生對教師的認知和了解，培養(yǎng)學生靜心學習，輕松參與課堂的習慣。比如，著名學者胡適曾應(yīng)邀到某大學講演，他引用了孔子、孟子、孫中山的話，并在黑板上寫下：“孔說”、“孟說”和“孫說”。最后，他在發(fā)表自己的見解時，緊接著鄭重其事地寫下“胡說”二字，使學生在大笑中分享他的自我調(diào)侃式幽默，并牢牢記住了他的“胡說”內(nèi)容。此例通過幽默的語言加深了學生對知識內(nèi)容的記憶。再如，上海特級教師錢夢龍有一次到安徽上示范課，由于聽課的人特別多，學生們顯得緊張、拘謹，很不利于把課上活。為了使教學別開生面，氣氛活躍，錢老師一上課便先拿自己的名字開了個玩笑，說：“有個姓錢的，做夢都想乘龍，你們說他是誰呀？”學生們會心地笑了，馬上解除了緊張的心情。師生的心靈得到了初步的溝通，課堂教學隨即在寬松歡悅的氣氛中順利進行。

（二）教師要做到語言清楚、得當

教師語言做到用詞準確，用語恰當，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關(guān)鍵時刻有激情，又注意講課的大部分時間心平氣和。語言簡捷、生動、自然、有哲理，學生容易接受，能夠理解，懂得運用。

在指導學生朗讀時，可以這樣說：“這么美的課文，老師也很想讀，給老師一個機會好嗎？”當這位老師聲情并茂地成功范讀博得學生熱烈的掌聲時，她馬上接著說：“老師讀得好的地方，你可以試著學一學。如果你覺得不夠好的地方，請你改一改，再試著美美地讀一讀，好嗎？”這是多么友好、民主、平等的教學氛圍??！

二、努力營造輕松的課堂氛圍

輕松的課堂氛圍是教學成功的一半。輕松教學，輕松學習是新課改的基本要求，以學生主動參與為主體，讓學生做課堂的主人。

（一）教師要有獨特的教學設(shè)計

教學設(shè)計是課堂教學的指導性方案，預(yù)設(shè)教學中的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課標精神，展現(xiàn)課堂魅力，體現(xiàn)教育教學成果。教學設(shè)計不是簡單的從網(wǎng)上摘抄，從教案書上摘錄，應(yīng)該是根據(jù)班級學生實際，針對不同學生特點，進行獨特的教學設(shè)計，能體現(xiàn)課堂的輕松氛圍，輕松達到教學目標，體現(xiàn)教學效果，發(fā)散學生思維能力，培養(yǎng)學生探究意識。

（二）教師要讓學生主動參與

新課改要求，讓學生做課堂的主人，倡導分組合作，團隊學習，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“以教師為中心”等教學模式。杜郎口中學的“10+30”模式值得農(nóng)村中小學教師借鑒，既整個課堂教學教師用10分鐘時間進行精講，30分鐘的課堂學習時間交給學生，讓學生參與到分組合作學習中來，讓學生匯報學習情況，展示學習成果。

（三）教師要建立平等、和諧的環(huán)境

平等和諧的教學模式指課堂上沒有“稱為統(tǒng)治者”教師，沒有挖苦諷刺，有的只是激勵，沒有體罰，有的只是寬容，沒有歧視，有的只是尊重，教師和學生不存在一般意義上的師生關(guān)系，而是可以融洽交流朋友，能輕松學習的“大同學”，共享幸福與快樂的知己，只有這樣的課堂，才能讓學生真正輕松起來，做到平等、和諧。

三、努力營造輕松的學習環(huán)境

輕松的學習環(huán)境能有效提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，增強學生的自信心，養(yǎng)成責任意識，提高自覺性和獨立性。課堂上，學生心靈要得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示。自我學習、敢作敢為、感知知識、整理筆記、聯(lián)想拓展、作品呈現(xiàn)、交流合作、善于表達、方法科學、鑄就人格等能力得以提高。

總之，要打造輕松課堂，必須從營造輕松的語言環(huán)境、營造輕松的課堂氛圍和營造輕松的學習環(huán)境做起，讓課堂成為開放的課堂、智慧的課堂、民主的課堂、藝術(shù)的課堂。讓課堂上的學生能愉快學習、健康成長，這樣輕松的課堂才能激活學生的潛能，放飛學生的心靈。