劉亞輝

摘 要：音樂教育是我國小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，在現(xiàn)代素質(zhì)教育中具有重要的推動(dòng)作用。我國小學(xué)音樂教育要想在素質(zhì)教育中不斷發(fā)展，我們必須在音樂教學(xué)中思考、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。積極尋找適合我國音樂教育的發(fā)展途徑。在素質(zhì)教育普及過程中，本文首先運(yùn)用理論分析法，從素質(zhì)教育的理論知識(shí)分析入手，繼而從音樂教育的自身特點(diǎn)出發(fā)，闡述了音樂教育是一種審美教育，是推動(dòng)素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：音樂教育；素質(zhì)教育；教學(xué)過程；地位

一、音樂教育與素質(zhì)教育

（一）音樂教育

音樂教育是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。音樂是通過有組織的樂音系統(tǒng)所形成的藝術(shù)形象來喚起人們的感受，表達(dá)人們思想感情和社會(huì)生活，具有藝術(shù)魅力和感染力，從本質(zhì)上講是一種藝術(shù)，一種美。音樂教育的正確方式應(yīng)該是把教育過程當(dāng)做一個(gè)審美感受、審美發(fā)現(xiàn)和審美體驗(yàn)的過程。一個(gè)良好的教育生態(tài)，應(yīng)如一方池塘，生成“活水”，引來“魚群”、“水鳥”，生出“水藻”，使池塘呈現(xiàn)出生機(jī)盎然、觸人心弦的美景。

（二）素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一種對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的的教育主張。從本質(zhì)上來說，素質(zhì)教育并不是一種具體的教育模式，而是一種教育價(jià)值取向。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”來培養(yǎng)人，它是一種面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。而這種基本教育的基本功能是使每一個(gè)人都得到發(fā)展，教育的最主要的作用就是開發(fā)學(xué)生的潛能和思維。

二、小學(xué)音樂教育的特點(diǎn)

（一）音樂教育是手腦相長的審美教育

我國近現(xiàn)代著名教育家蔡元培、陶行知曾大力提倡“手腦相長”的教育模式，對(duì)當(dāng)前的音樂教育教學(xué)、研究仍有借鑒、啟示的作用。音樂教育主要是通過我們的情感體驗(yàn)和形象思維來進(jìn)行。好的音樂，傳達(dá)著潛移默化的高尚情操，蘊(yùn)含著塑造學(xué)生靈魂聲情并茂的藝術(shù)美，對(duì)學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用。在音樂教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中健康快樂的成長。使音樂在素質(zhì)教育的認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能與審美等其它領(lǐng)域的教育相互影響、相互協(xié)調(diào)。

（二）音樂教育的過程是學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)美的過程

音樂有著它的愉悅性，這種愉悅性應(yīng)該融合在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，滋潤著學(xué)生的心靈。音樂教育又是一種對(duì)美的傳播過程，它以對(duì)美的獨(dú)特給學(xué)生帶來愉悅的感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中切身體會(huì)到美，體會(huì)到音符的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、生活的快樂。音樂教育帶給學(xué)生的美其實(shí)是通過接受音樂的美妙音符而產(chǎn)生的一種學(xué)生自身發(fā)出的“心靈審美判斷”，它給學(xué)生帶來的不僅是一種對(duì)審美的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是感受者對(duì)當(dāng)下所傾聽的音樂的現(xiàn)場評(píng)判。

（三）音樂教育兼具開發(fā)和調(diào)節(jié)的功能

音樂教育的開發(fā)功能是指啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的手腦眼耳相互協(xié)調(diào)和配合，有效開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。研究證明，在音樂教育中，音樂教育對(duì)人的右腦開發(fā)，發(fā)展人的形象思維，提高人的音樂素養(yǎng)有著非常重要的作用。而調(diào)節(jié)功能是指音樂能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，消除學(xué)生的身心疲勞，起到精神歡愉的作用。在音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生熱心參與社交活動(dòng)、互相協(xié)調(diào)合作的精神，善于應(yīng)對(duì)變化的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力。著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神。

三、我國小學(xué)素質(zhì)教育中音樂教育現(xiàn)狀分析

進(jìn)入新世紀(jì)，新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，更是為中國的音樂教育改革添磚加瓦。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，我國很多城市的小學(xué)音樂教育中放棄了把音樂知識(shí)技能作為音樂課程為首要目標(biāo)的做法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂興趣愛好與音樂審美的能力的培養(yǎng)。在音樂教材建設(shè)、教學(xué)器材設(shè)備購買及音樂教育科研等方面也取得了許多成果。但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，雖然經(jīng)過20余年的推廣和發(fā)展，我國的素質(zhì)教育取得了顯著成就，由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的不平衡性和各地人們認(rèn)知水平的差異。

（一）音樂教育教學(xué)思想觀念陳舊，音樂教育設(shè)施不足

長期以來，受“應(yīng)試教育”陳舊觀念的影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往片面追求主干課程的成績，忽視音樂教育的開展。對(duì)素質(zhì)教育的提出，也沒有從根本上轉(zhuǎn)變這部分領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，他們對(duì)于音樂教育在小學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致不少學(xué)校仍把各種考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，在學(xué)校教育中可有可無，從而忽視了學(xué)生“全方面發(fā)展”的素質(zhì)教育的根本。

（二）音樂教育師資力量不能適應(yīng)素質(zhì)教育不斷發(fā)展的要求

師資力量不足體現(xiàn)在大部分地區(qū)音樂教師的教學(xué)水平和音樂教學(xué)能力還有待提高，小學(xué)音樂教師數(shù)量不足。例如，在江西省吉安等地多所農(nóng)村小學(xué)中，大部分學(xué)校沒有配備專職音樂教師，音樂課都分給班主任老師兼職承擔(dān)，大部分音樂教師缺乏音樂知識(shí)和音樂素養(yǎng)。不少的音樂教師五音不全，發(fā)音不準(zhǔn)。對(duì)于演唱、發(fā)聲及一些樂理知識(shí)也是知之甚少。不少農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱學(xué)校是教育教研的最大“短板”。有“短板，就意味著不均衡。因此，提“短板”、謀質(zhì)量就成為教研工作的一個(gè)重點(diǎn)。

（三）小學(xué)音樂欣賞教學(xué)稍顯單調(diào)，音樂教育的“非藝術(shù)化”傾向嚴(yán)重

部分小學(xué)校在教育過程中只注重音樂教育的專業(yè)化和過程化，音樂課程的審美性和藝術(shù)性則嚴(yán)重喪失。受傳統(tǒng)音樂教育的影響，有些教師不顧學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美教育的特點(diǎn)，在教學(xué)大綱、授課內(nèi)容、教學(xué)方式等方面一味強(qiáng)調(diào)教師本人的主觀感受也是一個(gè)十分突出的問題。

音樂欣賞是音樂教育在學(xué)校全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，但沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的音樂

四、總結(jié)

總之，21世紀(jì)，面對(duì)國際競爭，小學(xué)素質(zhì)教育成為我國重要的基本教育方針。在素質(zhì)教育普及過程中，小學(xué)音樂教育的程度雖有所加深，但仍存在音樂教育觀陳舊、音樂教育師資投入不足、音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方法落后等阻礙音樂教育審美效果產(chǎn)生的環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中我們音樂教育工作者應(yīng)該求變求新，在教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能方面下功夫，讓學(xué)生適時(shí)的體驗(yàn)成功的感覺。積極培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。令學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中感受音樂的美，正確走好人生每一步。

參考文獻(xiàn)：

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