張書(shū)會(huì)

伴隨素質(zhì)教育的深入，英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求，向40分鐘要效益，要質(zhì)量。追求課堂教學(xué)效益的最大化已經(jīng)逐步成為教師的共同追求。課堂教學(xué)效益能否實(shí)現(xiàn)最大化，課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵在教師。在于師生、生生之間交往互動(dòng)。作為英語(yǔ)教師，時(shí)常在思考如何讓學(xué)生在有效的時(shí)間里輕松、愉快的掌握課標(biāo)的要求。從而達(dá)到教學(xué)目的。筆者結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際，談?wù)剬?duì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

教師是高效課堂的組織者，課堂是否有效，教師的教學(xué)基本功和個(gè)人素養(yǎng)的魅力十分重要，一名成功的教師，他不僅要有精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，更重要的是要有深厚扎實(shí)的教學(xué)基本功。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)、提升了修養(yǎng)，同時(shí)又顯現(xiàn)了自己的個(gè)人魅力、素養(yǎng)。教師要在上課前精心備課，研究課標(biāo)，必須了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛(ài)好，以期收到最佳效果。

興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。”學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，不同于其他學(xué)科，學(xué)生很難像學(xué)漢語(yǔ)一樣自如地掌握?；A(chǔ)不好的學(xué)生，看不懂、聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)。如果教師再不想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上一切活動(dòng)都將是徒勞。我在初一第一堂英語(yǔ)課就讓每位同學(xué)選自己喜歡的英文名字如：Tom、Kelly、May、Julie、John、Dean、Paul、Jack…等，讓學(xué)生置身于英文國(guó)度。

建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上是看師生之間的關(guān)系如何，教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則就會(huì)產(chǎn)生負(fù)效益。

要使課堂有效、高效就需要有獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，在初一英語(yǔ)Unit2：Where s the post office？課標(biāo)要求掌握There be和Where is/are等句型的運(yùn)用。詢問(wèn)街道上某一場(chǎng)所的位置，為他人指明去某一場(chǎng)所的路線，闡述某一場(chǎng)所各個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系或利用地圖向他人介紹自己所居住的社區(qū)利用地圖向朋友介紹自己所居住的社區(qū)附近的建筑。根據(jù)調(diào)查表了解全班同學(xué)的社區(qū)附近的建筑，通過(guò)學(xué)生自己所畫(huà)的地圖要求學(xué)生利用地圖向他人介紹自己所居住的社區(qū)，在交流中循環(huán)目標(biāo)語(yǔ)言和重點(diǎn)詞匯。學(xué)會(huì)為他人指明去某一場(chǎng)所的路線。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用across from，next to，between…and…，in front of，go straight，turn left/right，welcome to等重點(diǎn)短語(yǔ)，學(xué)會(huì)幫助別人。在問(wèn)路和指路中培養(yǎng)自身的口語(yǔ)交際能力，樹(shù)立主動(dòng)幫助他人的意識(shí)，強(qiáng)化方向感、表述及繪圖等。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，課堂效果自然會(huì)有所提高。

在追求高效的課堂中力求生成性教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)是提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中教師有必要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)。但不能完全依賴(lài)預(yù)設(shè)，否則就會(huì)造成只有預(yù)設(shè)的精彩而沒(méi)有生成的精彩。

在課堂教學(xué)中要對(duì)對(duì)學(xué)生適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的作用是激發(fā)和引導(dǎo)。不要過(guò)度的表?yè)P(yáng)和一味的貶低。一勞永逸，一成不變的，只會(huì)被興趣淘汰。學(xué)生最在乎什么就評(píng)什么，對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)也要不一樣，對(duì)同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期的評(píng)價(jià)也要不一樣。

有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動(dòng)的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧和統(tǒng)一。

總之，“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼”。用愛(ài)育人，用心教書(shū)，讓歡樂(lè)、高效充滿課堂。