吳磊

摘 要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，針對(duì)中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有了全新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再局限于知識(shí)的積累，更強(qiáng)調(diào)綜合能力，英語(yǔ)閱讀是強(qiáng)化英語(yǔ)綜合能力的有效方式。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)的全面了解，針對(duì)閱讀教學(xué)展開(kāi)全面分析，為培養(yǎng)學(xué)生在這方面的自主學(xué)習(xí)能力提出具體措施，以此來(lái)促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語(yǔ)閱讀；自主學(xué)習(xí)能力

前言：在知識(shí)更新?lián)Q代速度逐漸加速的情況下，單純的累計(jì)知識(shí)已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)，所以在進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不能單純的進(jìn)行閱讀教學(xué)，要能夠強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能夠使得自身知識(shí)獲得持續(xù)性積累，才能夠持久的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這種情況下，就需要在英語(yǔ)教學(xué)中采取針對(duì)性措施。

一、激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

從心理學(xué)角度講，只有在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，人才能夠煥發(fā)出活躍的主觀能動(dòng)性，因此只有通過(guò)刺激性手段，使學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)能夠得到激發(fā)，學(xué)生才能夠進(jìn)行主動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，要能夠從學(xué)習(xí)的原因以及目的方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激。總體來(lái)講，動(dòng)機(jī)存在幾種類(lèi)型，學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)環(huán)境的生活產(chǎn)生幻想，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生了解的欲望，在這種目的性的刺激下，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生通過(guò)閱讀進(jìn)行了解的沖動(dòng)。在這種情況下，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情將會(huì)空前高漲，這樣一來(lái)將能夠取得明顯的效果。

具體來(lái)講，在平時(shí)的教學(xué)中，要能夠注重文化信息的滲透，使學(xué)生在了解到相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，能夠產(chǎn)生進(jìn)行更多了解的興趣。在針對(duì)感恩節(jié)進(jìn)行具體閱讀講解時(shí)，對(duì)這一節(jié)日的來(lái)龍去脈進(jìn)行系統(tǒng)全面講解，詳細(xì)介紹風(fēng)俗習(xí)慣，并且進(jìn)行感恩節(jié)活動(dòng)的視頻播放，在這一過(guò)程中使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到感恩節(jié)的思想內(nèi)涵，懂得感恩的重要性。

二、創(chuàng)立閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境是系統(tǒng)的全面的，總體來(lái)講，需要從三方面進(jìn)行建設(shè)。

首先，校園環(huán)境。在校園中師生之間交流，或者上課盡量用英語(yǔ)進(jìn)行溝通[1]。同時(shí)還可以在班級(jí)或者校園中設(shè)立專門(mén)的英語(yǔ)角，在這里進(jìn)行英語(yǔ)方面的共享和交流。不僅可以進(jìn)行英語(yǔ)演講，還可以分享英語(yǔ)書(shū)刊，同時(shí)還能夠組織觀看英語(yǔ)原聲電影，或者共享英語(yǔ)經(jīng)典歌曲。

其次，家庭環(huán)境。從某種程度上來(lái)講，家庭在學(xué)生生活中占據(jù)比重最大，并且家庭生活的內(nèi)容才是英語(yǔ)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的地方，在這種情況下，如果能夠在家庭環(huán)境中營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容將能夠得到有效的利用，通過(guò)實(shí)踐交流強(qiáng)化英語(yǔ)綜合能力，在這種情況下，家長(zhǎng)要能夠形成這方面的共識(shí)，積極配合學(xué)生的英語(yǔ)閱讀，在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，相關(guān)信息的獲取也更加方便快捷，在這種情況下，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科學(xué)利用，學(xué)生將能夠得到充足的資源和素材。不僅如此，閱讀資源的豐富性將能夠極大刺激學(xué)生閱讀沖動(dòng)。在這時(shí)為學(xué)生提供優(yōu)秀的閱讀網(wǎng)站，將能夠極大促進(jìn)學(xué)生閱讀效果提升。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

如果能夠在良好的習(xí)慣下進(jìn)行閱讀，將能夠使閱讀擁有很高效率，并且能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行深刻理解[2]。在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，很多學(xué)?；蛘呓處煘榱四軌驈?qiáng)化應(yīng)試教育的效果，只是功利化的進(jìn)行閱讀形式的訓(xùn)練，不能夠從科學(xué)的角度進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，這樣一來(lái)學(xué)生很難通過(guò)自己總結(jié)來(lái)有意識(shí)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和技巧。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的使用價(jià)值，因此要能夠強(qiáng)化學(xué)生閱讀效果，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀不僅強(qiáng)化英語(yǔ)水準(zhǔn)，還能夠?qū)W習(xí)到思想知識(shí)，通過(guò)閱讀廣泛的吸收營(yíng)養(yǎng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生將能夠逐漸明確閱讀的重點(diǎn)，能夠在閱讀過(guò)程中進(jìn)行有的放矢的省略或者精讀，這樣一來(lái)學(xué)生閱讀心態(tài)會(huì)更加輕松，而不是壓力重重，并且能夠有效的掌握閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生，還不能夠在英語(yǔ)閱讀中進(jìn)行快速理解內(nèi)容，很多情況下都不能夠獨(dú)立完成閱讀，在這種情況下，只能依賴于教師的講解，在此基礎(chǔ)上才能夠使得教學(xué)任務(wù)勉強(qiáng)完成。這樣來(lái)講，如果學(xué)生能夠擁有良好的閱讀習(xí)慣，將能夠極大提升課堂的效率。

閱讀的方式有很多種，看讀只是其中之一，除此之外還有心讀和聲讀[3]。在針對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行具體培養(yǎng)時(shí)，要能夠使學(xué)生循序漸進(jìn)的提高，在閱讀過(guò)程中逐漸強(qiáng)化對(duì)書(shū)面內(nèi)容的理解和吸收。并且在學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性閱讀的過(guò)程中，對(duì)不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，使學(xué)生在天長(zhǎng)日久中逐漸培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。在這一過(guò)程中，要使學(xué)生懂得堅(jiān)持的重要性，在持之以恒中練習(xí)閱讀，每天都抽出一定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，這樣化零為整、積少成多，效果將會(huì)十分顯著，不僅能夠增加知識(shí)的累積量，還能夠強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)感以及思維能力。

在整個(gè)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，要能夠精讀結(jié)合泛讀，在精讀時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)以及語(yǔ)法的掌握，并強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的吸收消化，鞏固知識(shí)技能，這樣一來(lái)就能夠形成對(duì)于英語(yǔ)的框架性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛的閱讀涉獵，學(xué)生心中的英語(yǔ)框架將會(huì)逐漸變得豐滿，相關(guān)知識(shí)將會(huì)逐漸豐富。在顯著效果的刺激下，學(xué)生就能夠進(jìn)行自主閱讀，并逐漸強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，這樣一來(lái)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力將會(huì)得到全方位提升。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)閱讀是增加英語(yǔ)知識(shí)積累，以及強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的最好方式，但是在知識(shí)更新?lián)Q代加速的情況下，只有強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生才能夠保證持久性提高。在這種情況下，就應(yīng)該針對(duì)自主閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周文娟.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，2（03）：18-21.

[2] 王春也.自主學(xué)習(xí)理論在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，2（06）：25-28.

[3] 朱明宇.試論高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，2（12）：20-24.