王偉娥

摘 要：努力實現(xiàn)現(xiàn)代化職業(yè)教育的目的在于不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)理論知識，更應(yīng)具有較強的實際動手能力。會計課程集知識和技能于一體，具有很強的實踐性，因此在教學(xué)中要充分注意到突出重點、難點問題，將課本理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。體驗式教學(xué)是一種內(nèi)容和形式多樣化的開放式教學(xué)方法，在中職會計教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章主要從三個方面對體驗性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的實踐運用進行了探討。

關(guān)鍵詞：體驗性教學(xué)；中職會計教學(xué)；實踐運用

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0047-01

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，會計行業(yè)也迅速發(fā)展起來，然而，中職會計教學(xué)在各個方面還是明顯落后，無法培養(yǎng)出能夠滿足會計行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師往往按部就班，以自我為中心，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。體驗性教學(xué)在會計教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)意義，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐操作能力。因此，將該教學(xué)方法運用于中職會計教學(xué)中，可以有效改變這一現(xiàn)狀，提高會計教學(xué)的整體水平。

一、在中職會計教學(xué)目標設(shè)計中運用體驗性教學(xué)

體驗性教學(xué)方式注重學(xué)生生命的完整性，主要包括意志、態(tài)度、情感以及意志等多種要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中，不僅需要不斷增長知識，培養(yǎng)能力，同時更需要不斷發(fā)展意志和情感。因此，在中職會計教學(xué)目標的設(shè)計過程中，教師不僅應(yīng)該明確認知方面的教學(xué)目標，同時更應(yīng)該明確價值觀、態(tài)度以及情感方面的教學(xué)目標，然后從整體層面出發(fā)，對這些教學(xué)目標進行合理的整合與調(diào)整，使學(xué)生能夠在會計學(xué)習(xí)過程中獲得綜合實踐能力的提升。

例如我在進行“會計的基本職能”這一課程內(nèi)容的教學(xué)時，在正式開展教學(xué)之前，我首先明確了認知方面的教學(xué)目標，使學(xué)生能夠充分理解這一內(nèi)容的重點，明白會計職能有哪些。通過小組合作的方式，對會計的職能進行演示，使學(xué)生在親身體驗過程中，加深對知識點的認知，以便能夠靈活運用到今后的學(xué)習(xí)當中去。同時，我還應(yīng)該巧妙地將價值觀、態(tài)度以及情感方面的教學(xué)目標融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，在學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流過程中積極引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，端正學(xué)生態(tài)度，保持積極上進的情感態(tài)度專心融入學(xué)習(xí)。通過運用體驗性教學(xué)進行教學(xué)目標的設(shè)計，不僅有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，同時能夠大大提升教學(xué)的有效性，快速有效地達成教學(xué)目標。

二、在中職會計教學(xué)內(nèi)容中運用體驗性教學(xué)

在中職會計教學(xué)中運用體驗性教學(xué)模式能夠有效改變傳統(tǒng)會計教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，構(gòu)建出比較完善的教學(xué)內(nèi)容體系，實現(xiàn)會計基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的實際動手操作能力得到良好的培養(yǎng)。

以“會計科目”這一課程內(nèi)容為例，我開展了一場體驗性教學(xué)的實踐課，讓學(xué)生在親身體驗和實際操作中深刻理解財產(chǎn)清查的方法、程序以及賬務(wù)處理并運用到具體的實踐當中去。當我講解完有關(guān)財產(chǎn)清查的理論知識之后，積極引導(dǎo)學(xué)生相互討論，以小組為單位的形式，分成每5人一個小組，進行角色扮演，分別扮演會計、清查員、保管員、清查組長以及監(jiān)督員5個不同的會計崗位，并進行明確的分工，各司其職，相互合作交流，開展體驗性學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生進行賬務(wù)的清查工作，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成財產(chǎn)的盤點，完成之后，不同角色的學(xué)生需要各自完成需要填寫的相關(guān)資料和單據(jù)。接著再要求學(xué)生完成清查結(jié)果賬務(wù)處理。我在編制賬簿時，故意使某些資產(chǎn)的初期數(shù)量與實際數(shù)量不相符，造成盤虧與盤盈不相等的結(jié)果，讓學(xué)生進行不同結(jié)果的賬務(wù)處理，并要求學(xué)生利用課余的時間通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料來完成財產(chǎn)清查報告，作為本課堂教學(xué)的知識拓展。通過這樣的方式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時在此過程中，學(xué)生能夠自主思考與相互討論，有助于提升學(xué)生的綜合實踐能力。

三、在中職會計教學(xué)的其他方面運用體驗性教學(xué)

隨著會計制度的不斷改革，會計教學(xué)的內(nèi)容也會相應(yīng)的發(fā)生變化。作為中職財會教師，在實際教學(xué)中應(yīng)該以超前的思維和發(fā)展的眼光來認識會計教學(xué)，形成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。同時，在教學(xué)方式上，應(yīng)該多運用有效教學(xué)手段，追求靈活多變，以自身為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這才是體驗性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的有效運用。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個具有吸引力的磁性課堂，讓學(xué)生充分享受整個學(xué)習(xí)過程。如果學(xué)校條件允許，教師在開展掛失、銷戶以及存折的開戶等內(nèi)容的教學(xué)時，都可以引導(dǎo)學(xué)生親自到銀行進行體驗的方式來開展教學(xué)。

如我在進行“對賬”這一課程的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對會計知識有更加深入的理解，我通過在課堂上設(shè)置真賬練習(xí)的方式，讓學(xué)生通過扮演不同角色來進行操作。而在講解證券類的知識時，我通過讓學(xué)生模擬炒股來學(xué)習(xí)和總結(jié)有關(guān)炒股的經(jīng)驗。又如我在進行稅務(wù)登記、交稅手續(xù)以及報稅系統(tǒng)等有關(guān)稅務(wù)問題的教學(xué)時，我通過引導(dǎo)學(xué)生利用稅務(wù)咨詢臺和稅務(wù)在線的方式對有關(guān)稅務(wù)問題進行親身體驗探究。在這些學(xué)習(xí)過程當中，學(xué)生非常主動地參與到了發(fā)現(xiàn)問題和尋找答案的學(xué)習(xí)中，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識的能力，同時為學(xué)生提供了更多獲取知識的方式和渠道，全面提升了學(xué)生的綜合能力。

總之，體驗性教學(xué)必須與實踐密切相結(jié)合。教師在授課過程中要從實際出發(fā)，實事求是，在教學(xué)中不斷探索新的方法，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐操作能力。

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