高校輔導員有效開展學生就業(yè)指導的實踐與分析

張凈雯　韓美玲　潘瑤

摘要：在嚴峻的就業(yè)形勢下，本文通過分析輔導員從事就業(yè)指導的優(yōu)勢及目前就業(yè)指導中存在的問題，提出開展全程、形式多樣、科學發(fā)展的就業(yè)指導的策略，旨在幫助學生完成適合個體特征的高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校輔導員 就業(yè)指導 實踐 分析

中國人社部部長尹蔚民在十二屆全國人大三次會議記者會上表示，在經(jīng)濟增速放緩的大背景下，2015年中國的就業(yè)形勢將更復雜，也將更嚴峻。2015年城鎮(zhèn)新成長勞動力大約有1500萬人左右，其中高校畢業(yè)生749萬。通過有效的就業(yè)指導，激發(fā)大學生職業(yè)探索的熱情、提高綜合素質(zhì)及能力，是當前嚴峻形勢下提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的重要途徑，也關(guān)系到大學生就業(yè)后的持續(xù)發(fā)展能力。

一、輔導員從事就業(yè)指導的優(yōu)勢

1.輔導員承擔了思想政治教育工作

就業(yè)指導中蘊含著思想政治教育資源，能幫助學生樹立正確的人生理想和奮斗目標。就業(yè)指導是拓展思想政治教育的重要載體，可以增強思想政治教育的實效性。

2.輔導員承擔了學生管理工作

輔導員在日常管理中與學生接觸密切，便于了解和掌握學生的思想、學習、生活、情感等動態(tài)情況。只有熟悉、了解和掌握大學生的個體情況，才能有針對性的開展就業(yè)指導工作。

3.輔導員承擔了就業(yè)管理工作

畢業(yè)生畢業(yè)、就業(yè)管理工作大多由輔導員完成，由此輔導員積累了豐富的就業(yè)指導實戰(zhàn)經(jīng)驗。輔導員能結(jié)合當前社會就業(yè)形勢、往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況以及部分就業(yè)典型案例現(xiàn)身說教，有利于就業(yè)指導與社會需求接軌。

二、輔導員從事就業(yè)指導存在的問題

1.就業(yè)指導突擊進行

目前的就業(yè)指導工作大多集中在學生畢業(yè)前突擊進行，嚴重影響就業(yè)指導工作的實效性。

2.就業(yè)指導形式枯燥

目前的就業(yè)指導多數(shù)采用傳統(tǒng)的單向理論灌輸方式，師生之間缺乏互動交流，不能引起學生的共鳴。

3.就業(yè)指導目標單一

就業(yè)率是可以量化工作業(yè)績的指標，追求高就業(yè)率，似乎已經(jīng)成為輔導員從事就業(yè)指導工作的單一目標。斷章取義的理解和強調(diào)“先就業(yè)、再擇業(yè)”，忽視了學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)后持續(xù)發(fā)展的能力。

三、輔導員有效開展就業(yè)指導的實踐策略

1.以入學的就業(yè)指導為開端，開展全程的就業(yè)指導

根據(jù)學生不同年級的特點和需求，開展針對性、階段性、連續(xù)性的就業(yè)指導工作，能幫助學生對就業(yè)形勢的判斷和自己的合理定位。大一重點進行就業(yè)意識啟蒙；大二重點進行分析自我、認清專業(yè)、提高綜合素質(zhì)和能力；大三重點了解社會用人需求標準；大四重點進行面試技巧的培訓。

全程就業(yè)指導并不以學生畢業(yè)為終點。在學生畢業(yè)后，長期跟蹤和掌握畢業(yè)生在工作單位的表現(xiàn)，有利于檢驗輔導員就業(yè)指導工作的效果，同時根據(jù)反饋機制，及時合理調(diào)整大學生就業(yè)指導的內(nèi)容，更好的服務(wù)學生，提高指導水平。

2.以校園文化和實踐活動為載體，開展形式多樣的就業(yè)指導

就業(yè)指導不該是將理論知識全盤灌輸給學生，應該是教會學生就業(yè)求職的方式方法。同學們通過形式多樣的就業(yè)指導類活動，能更好的理解和消化輔導員的就業(yè)指導。通過知識的內(nèi)化，積極思考，來完成符合個體特征的就業(yè)過程。

（1）開展啟蒙學生就業(yè)意識的文化實踐活動：舉行“選擇大城市的一張床，還是選擇小城市的一間房”等以就業(yè)觀念為主題的辯論賽，有助于學生在辨證思維的過程中進行就業(yè)觀念的思考和分析；舉行優(yōu)秀畢業(yè)生交流會等活動，帶給學生對照優(yōu)秀案例，來啟蒙學生自我規(guī)劃的意識。

（2）開展指導學生分析自我、認清專業(yè)、提高綜合素質(zhì)和能力的文化實踐活動：第一，通過開展簡歷制作、職業(yè)生涯規(guī)劃這類的活動，引導學生分析自我的過程遠比活動本身的意義更重要。學生通過客觀分析自我，把握自身個性特點，才能合理定位。第二，通過專業(yè)導論教育、職業(yè)禮儀展示、職業(yè)生涯人物訪談等形式，幫助學生認清專業(yè)，了解學科前景和發(fā)展方向。培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的同時，堅持職業(yè)信仰教育。第三，指導學生開展職業(yè)背景下的文藝晚會、PPT制作講課比賽、專業(yè)知識技能比賽等活動，提高學生的交際能力、溝通能力、團隊合作能力。全面提高學生的綜合素質(zhì)和能力，以增強就業(yè)競爭力、形成就業(yè)優(yōu)勢。通過感恩誠信為主題的演講比賽、青年志愿者服務(wù)活動，塑造學生良好的個人品質(zhì)和社會責任感。

（3）開展引導學生了解本專業(yè)社會用人需求標準的文化實踐活動：大學生自身的能力要與市場需求相適宜。信息獲取能力也是當代大學生必須掌握的個人技能。拓展信息獲取途徑，更快更好地收集各種信息，才能全面把握就業(yè)機會。指導學生利用假期時間，進行就業(yè)信息調(diào)查，親身體會、對照社會用人需求標準，來及時調(diào)整職業(yè)目標；同時以適應社會需要為出發(fā)點，找出自身不足，并在日常的學習和生活過程中逐步使自己提高、完善，以順利進入社會、融入職業(yè)環(huán)境。

（4）開展培訓學生面試技巧的文化實踐活動：通過模擬招聘會等形式，給予學生適當?shù)拿嬖嚰记芍笇А?/p>

就業(yè)指導中以大量的校園文化及實踐活動為載體，輔導員必須注重將這些活動真切落實，充分發(fā)揮教育引導作用，而不是拘泥于形式。

3.以學生持續(xù)發(fā)展能力為終極目標，開展科學的就業(yè)指導

就業(yè)指導的目標絕不是單純提高就業(yè)率，而忽視了學生的就業(yè)質(zhì)量和后續(xù)發(fā)展的能力。就業(yè)指導應以學生更好地持續(xù)發(fā)展為教育的終極目標。引導學生秉承終身發(fā)展的就業(yè)觀念逐步明確職業(yè)目標，并鼓勵其為之努力奮斗。指導學生根據(jù)自己的個體特征，結(jié)合社會對人才的需求作參考，看重未來的發(fā)展前景和發(fā)展空間，確定合理的職業(yè)目標。

輔導員作為學生的人生導師，對學生開展全程、形式多樣、科學發(fā)展的就業(yè)指導，幫助學生獲得實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求的本領(lǐng)，深入提高學生就業(yè)能力，才有利于大學生的成長成才。也是當前嚴峻就業(yè)形勢下，提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的有效措施。

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