王東余

【摘 要】在小學(xué)體育教學(xué)中，教師經(jīng)常使用的方法就是“示范”，通過教師或者安排的學(xué)生進(jìn)行動作的示范與演示，告訴給學(xué)生每一個動作的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)需要做出的姿勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的過程中，由于不認(rèn)識或者不熟悉動作很容易出現(xiàn)受傷或者其他情況，因此教師在一邊示范的過程中一邊講解動作的難度與注意事項，不但能夠讓學(xué)生快速的掌握動作的要領(lǐng)，而且能夠讓學(xué)生了解動作之后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】示范方法 注意事項 時機(jī) 體育教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動作概念。教師示范的目的是要使學(xué)生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象并使之“內(nèi)化”，經(jīng)過思維的加工，建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理暗示，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在體驗到體育動作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美的同時，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作的極大興趣。

一、教師講解動作的主要方法

1、根據(jù)教師講解，配合動作示范

教師在具體講解某個動作時，總是會要求學(xué)生能夠認(rèn)真看到動作和具體的注意內(nèi)容，并且在示范動作過程中，會讓學(xué)生進(jìn)行列隊觀看，以便讓學(xué)生能夠觀察和了解到整個動作的結(jié)構(gòu)和變化的過程，例如：在授籃球三步上籃課程時，教師需要從上籃動作到上籃的要求，甚至對于上籃中如何瞄準(zhǔn)籃筐等都會進(jìn)行技術(shù)的講解和練習(xí)的內(nèi)容，教師在進(jìn)行技術(shù)講解時，配合上示范動作，就可以讓學(xué)生一邊聽講一邊了解動作的方法以及正確的做法。對于技術(shù)難度較高，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容，教師的講解需要通過反復(fù)的重復(fù)，甚至要求學(xué)生認(rèn)真觀看正確的示范，以防學(xué)生在實(shí)際的操作時受到傷害。

2、反饋和矯正

教師在教學(xué)過程中，學(xué)生認(rèn)真聽講但有可能因為身體或者習(xí)慣的原因，還是無法能夠立刻掌握到動作的要領(lǐng)或者技巧的方法，因此小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與糾正；教師適時講解，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對動作進(jìn)行評議，找出動作的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，最終達(dá)到正確的技術(shù)定型，并能夠鞏固與提高，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3、激發(fā)興趣，使學(xué)生自動自發(fā)的練習(xí)

教師的示范動作是單一的，但是如果教師能夠讓一個或者多個學(xué)生參與到示范動作上，不但可以讓學(xué)生能夠了解動作的正確性，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生對動作的興趣，例如在進(jìn)行起跑姿勢教學(xué)時，教師可以先讓部分學(xué)生進(jìn)行起跑的示范，并且將個人的示范動作的優(yōu)劣性進(jìn)行評價，通過分析動作的誤差，問題，就可以讓學(xué)生們了解為何要使用正確的動作，正確的動作會給他們的速度帶來如何的幫助。此時教師已經(jīng)通過對站立式起跑與蹲踞式起跑的差別，學(xué)生就會對新動作有了直接感性的認(rèn)識，他們會要求主動參與到教學(xué)當(dāng)中，成為自動自發(fā)練習(xí)的個體。從而能夠達(dá)到讓學(xué)生了解授課的內(nèi)容與授課的目的。

二、小學(xué)示范動作教學(xué)注意事項

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，使用示范動作是體育教師最常使用的教學(xué)方法。通過教師的示范，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)了解所需要訓(xùn)練或者練習(xí)的動作的內(nèi)容和方法，并且在示范時經(jīng)常配合上所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、注意事項等，讓學(xué)生能夠了解動作，以防在做動作的過程中受到傷害。教師在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、示范動作要準(zhǔn)確和優(yōu)美

學(xué)生的動作大都是從教師的示范動作學(xué)習(xí)而來的，如果教師的示范動作無法看到美感，學(xué)生可能就不會喜歡或者對此動作不感興趣，從而影響在以后的學(xué)習(xí)中厭煩體育課；因此教師在示范動作時，要能夠出正確的姿勢并且在教學(xué)上告訴學(xué)生如何才能更美麗的展現(xiàn)出身體姿勢的美麗，這樣學(xué)生才能夠通過模仿的基礎(chǔ)上掌握住技術(shù)的要素，盡快的了解動作技術(shù)，進(jìn)一步的產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、把握動作示范的時機(jī)

學(xué)生對于新的動作總是抱有新鮮感，因此有可能在教師授課時，未等教師示范動作完畢之后，就自行開始練習(xí)，因此在新授課時，教師應(yīng)當(dāng)在示范動作完成之后，迅速的讓學(xué)生展開練習(xí)，以便能夠在短時間內(nèi)讓學(xué)生熟悉與了解動作。在復(fù)習(xí)課堂時，由于學(xué)生已經(jīng)對某個動作非常的熟悉，因此教師在進(jìn)行示范動作時需要的是對動作的正誤對比的方式，讓學(xué)生能夠明白錯誤的技術(shù)動作會導(dǎo)致如何的結(jié)果，這對糾正錯誤動作、鞏固與提高正確的技術(shù)動作十分有效。

三、學(xué)生示范應(yīng)注意的問題

1、示范動作要注意位置、時機(jī)

給學(xué)生做示范的目的是讓所有學(xué)生能夠看到、理解、以及清楚使用的用途，因此教師要根據(jù)場地的大小、周圍的環(huán)境是否能夠滿足示范的目的進(jìn)行安排教學(xué)的隊形、動作的特點(diǎn)以及安全的各種因素進(jìn)行選擇環(huán)境位置。同時教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)所處場地時學(xué)生的心理狀態(tài)、特點(diǎn)，是否愿意聽講等，進(jìn)行考慮示范的時機(jī)與內(nèi)容，防止在示范過程中學(xué)生注意力分散而達(dá)不到整個整體示范的效果。

2、學(xué)生的配合要和教師的講解結(jié)合起來

學(xué)生的配合不僅僅局限于優(yōu)秀的學(xué)生一起來做示范，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，按照教師的要求所進(jìn)行的各項活動，例如比賽、游戲活動。教師在活動時需要與教師的事前、事中、事后的講解相結(jié)合，這可以使學(xué)生們在最短的時間內(nèi)認(rèn)識到各種技術(shù)動作的特點(diǎn)，知道動作的要素與關(guān)鍵配合點(diǎn)，就能加深記憶力，重要的是能夠啟發(fā)學(xué)生的積極思維，達(dá)到教學(xué)目的。

因此，教學(xué)中教師對學(xué)生示范的藝術(shù)運(yùn)用，應(yīng)是體育教師必備的基本功，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，體育教師必須重視它的意義并加以運(yùn)用，才會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，提高體育教學(xué)質(zhì)量。