劉霞

在當(dāng)前素質(zhì)教育的要求下，教師不但要能駕馭英語教學(xué)，更要具有擅長課堂管理的能力，努力使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和能動性。課堂教學(xué)管理的水平對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著舉足輕重的作用，提高初中英語課堂教學(xué)管理水平需要做很多工作，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。對于英語教師而言，必須掌握好課堂管理這門藝術(shù)，才能使教學(xué)順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量得以提高，素質(zhì)教育才能真正落到實處。英語教師應(yīng)如何自如的進(jìn)行課堂管理呢？

一、必須要有一個良好的課堂紀(jì)律

好的課堂要有好的紀(jì)律，初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于初中英語課堂教學(xué)有序進(jìn)行。如果在課堂上沒有好的課堂紀(jì)律，初中生學(xué)習(xí)英語就只能是事倍功半，不能收到良好的效果。首先，我們老師要讓學(xué)生明白該干什么，與此同時還要適時地將一般性要求固定下來，使課堂規(guī)范化，這樣能提高課堂管理的效率，避免秩序混亂，如學(xué)生練習(xí)時，教師形成“Stop”時，有的學(xué)生并不理睬時，我們就可以“One，two，three，Im OK”，學(xué)生會自然的回歸到課堂上，反復(fù)訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，使英語課堂教學(xué)有序進(jìn)行。教師針對學(xué)生獎賞應(yīng)建立一套讓學(xué)生明確的獎賞方法，合乎規(guī)則的行為會獲得教師的獎賞，使其獲得獎勵與其付出的努力相符合，不可夸大學(xué)生成績。在課堂教學(xué)中，我比較注重對學(xué)生的評價語言，經(jīng)常使用一些鼓勵性的語言，如：“Good”， “Very good ”，“Great ”。在學(xué)生課堂發(fā)言表現(xiàn)較好或進(jìn)步時，就會獲得一次口頭表揚(yáng)。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，爭先恐后的向自己的目標(biāo)進(jìn)攻。對于課堂上紀(jì)律不好的學(xué)生，教師要靈活處理，切忌體罰，可停止講課，注視那位學(xué)生，讓他意識到自己的錯誤，如實在勸說無效，教師不能把這節(jié)課變成說教課，應(yīng)努力繼續(xù)講課，等待課后個別談話，詢問原因，耐心做好學(xué)生思想工作，一起分析違紀(jì)原因，并告訴學(xué)生該如何糾正。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵

在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，只有老師教學(xué)生讀，很是枯燥，時間久了，他們的興趣就慢慢減弱了，對于本來學(xué)習(xí)英語就困難的他們，就是一種更大的困難，課堂紀(jì)律也會受到影響。所以作為教師，一定要想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生感知語言，在真實情境中會有意想不到的效果，讓學(xué)生身臨其境，切實操練學(xué)生的言語技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或注意力不集中時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型教學(xué)競賽活動，在這種競賽式教學(xué)中，學(xué)生的注意會被充分地調(diào)動起來，因為熱烈的氣氛感染著每一位同學(xué)的情緒，使他們都想?yún)⑴c，都想為自己的小團(tuán)隊或自己獲得榮譽(yù)，此時的學(xué)生也就無暇顧及分散注意力了。在英語教學(xué)中，適時開展游戲活動，可讓學(xué)生在愉快、輕松的活動中鞏固和運用所學(xué)知識，利用游戲無意注意的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，有利于化難為易，變被動為主動，使之成為樂學(xué)者，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于課堂管理。

三、注重師生之間關(guān)系的培養(yǎng)

人際關(guān)系是人與人之間交往過程中形成的心理距離。師生關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。新課程師生關(guān)系倡導(dǎo)民主、平等、和諧，呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學(xué)生的好奇心，坦率與自發(fā)性。教師是“平等中的首席”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到平等、自由、尊重、友善、理解、關(guān)愛，形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗。感人心者，莫先乎于起情，“親其師，才能信其道”。教師在教學(xué)中要用愛對學(xué)生形成感召和影響，對“學(xué)困生”要關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵，抓住閃光點，點燃自信心，克服其對英語學(xué)習(xí)的畏懼感。英語教師在課堂上首先應(yīng)該是一位傳授者、組織者，但我們更應(yīng)看到教師還應(yīng)是一位交際合作者。一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行口語交際特別是保持和學(xué)生平等的身份參與。因為師生雙方的互動是課堂教學(xué)中必不可少環(huán)節(jié)，不要高高在上，這樣才有利于學(xué)生解除思想顧慮，在友好的氣氛中提高英語交際水平；更有利于促進(jìn)英語課堂管理，營造良好的課堂氛圍。

總之，在初中英語教學(xué)中，我們只有不斷努力，不斷提高和完善我們課堂管理的藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)獲得最大的收益，而且能夠促進(jìn)我們教師教學(xué)水平的提高，從而使我們的課改成功進(jìn)行并結(jié)出豐碩的果實。