蘇虎

【摘 要】在傳統(tǒng)的體育教育模式下，學校過分強調(diào)學生體育運動能力的培養(yǎng)，而不太重視學生體育情感和運動興趣的培養(yǎng)，這就在很大程度上削弱了體育教學的有效性。加上有的體育教師的教學理念過于陳舊，教學過程過于封閉，基本都是依賴傳統(tǒng)手段開展常規(guī)性的教學，這樣很難激發(fā)出學生的體育學習興趣和熱情。在新形勢下的小學體育教學，要大力提倡和鼓勵快樂教學法的應(yīng)用，讓學生在體育課堂上能夠切實感受到體育學習的價值和樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學體育 趣味性教學 策略

小學體育課堂上的“激趣”，需要體育教師對學生的體育學習進行積極的引導，幫助學生盡快的進入學習“角色”，在情感上感受到體育學習的魅力。例如：游戲是學生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，但經(jīng)常做同一種游戲，小學生也會感到乏味和厭倦，這時體育教師可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，多設(shè)計一些趣味性、互動性、變化性強的游戲，始終保持學生在游戲中的高昂情緒，真正實現(xiàn)體育教學的寓教于樂。

一、小學體育教育中趣味性教學的重要作用

（一）豐富體育課教學方法，激發(fā)學生的運動熱情，提高學習效率

體育課不同于文化課，體育課對緩解學生身體和心理壓力有著明顯的作用。文化課在教室中進行，學生接觸不到窗外明媚的陽光，時間長了會產(chǎn)生對學習的疲憊心理，導致學習效率下降，這時就需要能夠放松身體和精神的體育課。體育課傳授的是和文化課完全不同的知識，它強調(diào)提高學生的身體素質(zhì)，提高學生的整體素質(zhì)。增強小學體育教育中的趣味性，能夠讓他們在體育課上鍛煉身體，放松心情，從而為文化課的學習創(chuàng)造了輕松愉快的環(huán)境，有助于提高文化課的學習效率，活躍課堂氣氛。

（二）提高學生身體素質(zhì)

隨著現(xiàn)代社會對教育的重視程度越來越高，學生的學習壓力也越來越大，家長和老師們都想把所有的知識都塞到學生的腦子里，各種補習班、輔導班、家教都加重了學生的學習壓力，使學生沒有時間進行身體運動。小學生的學習壓力不小，家長們都本著“不輸在起跑線上”的原則，加重了孩子們的學習壓力。愛玩是孩子的天性，對于小學生來說，體育課是放松的最好機會，他們終于可以走出教室，呼吸窗外的新鮮空氣。增強小學體育教育的趣味性，可以讓孩子們更積極主動地投入到體育鍛煉中去，輕松愉快地在體育課上提高身體素質(zhì)，為以后的學習生活直到步入社會承受更大的挑戰(zhàn)打好基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

趣味性教學是一種輕松愉快的教學方式，使學生在愉悅的精神狀態(tài)下接受知識，給學生的自我發(fā)展創(chuàng)造了更大的空間。在小學體育教學中，趣味性教學注重發(fā)展學生的個性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對學生的個性與智力的全面發(fā)展有重要的作用，在運動中還有利于培養(yǎng)學生們的集體協(xié)作能力。

二、增強小學體育教學趣味性的方法

（一）提高教師素質(zhì)，改變教師觀念

教師是教育的主體，教師的職業(yè)素質(zhì)和觀念直接影響了教學水平和課堂質(zhì)量。提高教師素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學觀念，是實施趣味性教學的基礎(chǔ)。這就要求體育教師要熟悉新課程改革的要求，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，只有自身素質(zhì)提高了，才能更好地增強課堂教學的趣味性。

（二）改變教學方法

小學體育課的課程任務(wù)不重，教師可以采用游戲法增強課堂教學的趣味性，提倡教學形式的多樣化。這就要求教師在教學過程中注意合理安排教學內(nèi)容，注意研究學生的情感需要，調(diào)動他們的積極情感，充分滿足學生的求知欲和表現(xiàn)欲，使他們積極主動地完成學習任務(wù)，在愉快的心情中體驗體育課的快樂。教師要根據(jù)學生的不同特征，設(shè)計教學方案，激發(fā)學生的運動熱情，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

體育課大多數(shù)時間都是在戶外進行的，校園環(huán)境就是體育課的整體教學環(huán)境，創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境也是增強體育教學趣味性的因素之一。增加有趣味的運動器材，如各種球類、跳繩等，這種器材可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。運動場清理得整潔優(yōu)美，就能使學生在體育課過程中置身于輕松自然的環(huán)境中，有利于消除學生的單調(diào)厭煩情緒，挖掘?qū)W生的運動潛能。

（四）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

體育教師要了解學生求樂求趣的愿望，根據(jù)學生的情緒變化調(diào)整教學方法，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師在講授完一節(jié)課的學習任務(wù)后，要留出大量的時間讓學生們自己發(fā)揮，學生們就可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇練習的項目、練習的伙伴，做自己喜歡做的事。學生在體育方面的特長就容易被發(fā)現(xiàn)，也能真正體會到運動的快樂。教師在學生自由發(fā)揮之前，應(yīng)該提醒學生在運動過程中容易受到的傷害，讓學生們在保證安全的基礎(chǔ)上自由活動。在學生活動的過程中，教師可以參與到活動中去，增進師生感情，對學生良好的表現(xiàn)加以鼓勵，樹立學生對所喜愛項目的自信心，讓學生們愛上體育課。

總之，小學體育 “樂趣模式”的構(gòu)建，是新課改理念下小學體育教學改革的現(xiàn)實需要，同樣也對小學體育教師的教學水平提出了更高的要求。鑒于此，小學體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學觀念，堅持以學生為中心，充分激發(fā)小學生在體育課堂上的學習興趣，激發(fā)出學生的運動熱情，讓小學生逐漸喜歡上體育運動，在教學過程中營造出輕松愉快的課堂氛圍，保持學生在體育課堂上的學習熱情，促進小學體育教學目標的順利實現(xiàn)。

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