由延軍

【摘要】人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才更好的適應(yīng)社會(huì)行業(yè)的需求，在新形勢(shì)下必須積極推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。本文探討了網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)專業(yè)的所具有的特點(diǎn)，最后分析了利用網(wǎng)絡(luò)公開課促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)教互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè) ?網(wǎng)絡(luò) ?公開課 ?MOOC ?教改

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0117-02

引言

自信息社會(huì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)網(wǎng)都在積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富、全面成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程，不但具有時(shí)效性強(qiáng)、更新快等特點(diǎn)，同時(shí)也具有模塊化、迭代性的特點(diǎn);有效利用網(wǎng)絡(luò)公開課，可以極大的補(bǔ)充課堂教學(xué)不足。

一、網(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著傳播信息速度的加快，高等教育資源也越來(lái)越呈現(xiàn)出扁平化的狀態(tài)，優(yōu)質(zhì)的課程資源不再隸屬于某個(gè)教育機(jī)構(gòu)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以分享給更多想學(xué)習(xí)和汲取這方面資源的人。高等教育資源公平化思想加速了網(wǎng)絡(luò)公開課程資源項(xiàng)目的建設(shè)和發(fā)展。

（1）開放式課程項(xiàng)目。2001年美國(guó)麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology，簡(jiǎn)稱 MIT）提出了 “開放式課程項(xiàng)目” （Open Course Ware， 簡(jiǎn)稱 OCW）的概念。在此概念的引領(lǐng)下，哈佛、牛津等世界知名高校也紛紛加入網(wǎng)絡(luò)公開課資源的建設(shè)中，向全世界的學(xué)習(xí)者免費(fèi)提供世界頂級(jí)的優(yōu)秀課程資源。2010年11月1日，門戶網(wǎng)站網(wǎng)易推出“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”，首批1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來(lái)自于哈佛大學(xué)等世界級(jí)以及國(guó)內(nèi)名校的公開課課程。網(wǎng)易2011年11月宣布旗下網(wǎng)易公開課項(xiàng)目正式推出中國(guó)大學(xué)視頻公開課，這也繼網(wǎng)易公開課上線一周年后，首次大規(guī)模的上線國(guó)內(nèi)大學(xué)的公開課程。網(wǎng)民只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)即可享用這些課程。

（2）視頻公開課。網(wǎng)易2011年11月正式推出中國(guó)大學(xué)視頻公開課，網(wǎng)民只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)即可享用這些課程。新浪在2011年4月也推出了網(wǎng)絡(luò)公開課教育資源，包括上線的課程包括組織翻譯國(guó)外知名高校的課程1068門，國(guó)內(nèi)知名高校的課程90門。中國(guó)開放教育資源協(xié)會(huì)，以“零距離接觸世界一流高?！睘槟繕?biāo)，漢化了世界各國(guó)高校的上千門課程，也包括小語(yǔ)種國(guó)家，如法國(guó)、西班牙、日本的高校?？颇亢w文史、理工、法律、商科。已發(fā)布了347門網(wǎng)絡(luò)公開課的中文版。

（3）MOOC資源。2012年，美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。2013年5月，清華大學(xué)與美國(guó)在線教育平臺(tái)edX同時(shí)宣布，清華大學(xué)正式加盟edX，成為edX的首批亞洲高校成員之一。清華大學(xué)已經(jīng)建立自己的在線教育平臺(tái)，進(jìn)一步拓展在線教育模式，大力推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開放和共享，為社會(huì)提供更為廣泛的教育服務(wù)。 MOOC相對(duì)于OCW和視頻課程具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

①外延信息豐富。

相比較其他學(xué)科來(lái)講，計(jì)算機(jī)專業(yè)各門基礎(chǔ)課程難度大，初學(xué)困難;專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的先導(dǎo)課程較多。無(wú)論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，課程內(nèi)容涉及外延信息多、知識(shí)背景寬泛。這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生課下投入更多的時(shí)間理解、吸收這方面的知識(shí)。

②前沿發(fā)展較快。計(jì)算機(jī)學(xué)科本身就具有時(shí)效性強(qiáng)、知識(shí)更新速度快的優(yōu)點(diǎn)，我校作為一所應(yīng)用性本科院校，課程內(nèi)容與社會(huì)需求的緊密融合;專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有專業(yè)特長(zhǎng)”的計(jì)算機(jī)人才，真正符合了“平臺(tái)+模塊”分流培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。因此對(duì)學(xué)生視野、能力提出了更高的要求。除了正常的課堂教學(xué)外，需要學(xué)生投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷去關(guān)注本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)和領(lǐng)域變化。

③專業(yè)內(nèi)課程耦合性較強(qiáng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程跟其他理工科課程有一個(gè)重要的特點(diǎn)，專業(yè)課程之間、以及專業(yè)課和基礎(chǔ)課的耦合性特別強(qiáng)，基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響專業(yè)課程的教學(xué)效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開資源能夠補(bǔ)充個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的不足和專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的盲區(qū)。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，可以將教學(xué)活動(dòng)的要素分為四個(gè)方面：教師、學(xué)生、多媒體、教材，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的主體又可以分為：以教師為中心和以學(xué)生為中心。

當(dāng)前，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)主要以教師為中心，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用技能和技術(shù)水平要求的提高，未來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的主題轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的模式。以教師為中心的教學(xué)模式，往往為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的接受能力，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段相對(duì)單一，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力;以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在既有大綱的要求下，教學(xué)方法更靈活，教學(xué)資源更豐富，可以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠全面提高學(xué)生應(yīng)用水平。

三、利用網(wǎng)絡(luò)公開課強(qiáng)化學(xué)教互動(dòng)

作者根據(jù)對(duì)所在學(xué)校，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)137人所做的問(wèn)卷調(diào)查，可以看出經(jīng)常訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)公開視頻資源的超過(guò)80%，在這些學(xué)生當(dāng)中，直接訪問(wèn)國(guó)內(nèi)的視頻公開課網(wǎng)站的人群占86%，還有一部分學(xué)生通過(guò)社交媒體的傳播間接訪問(wèn)國(guó)內(nèi)的視頻公開課網(wǎng)站，而通過(guò)直接訪問(wèn)國(guó)外公開課網(wǎng)站獲取資源的僅占3.5%左右。

從上面表格可以看出，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)利用視頻公開課資源輔助日常學(xué)習(xí)，視頻公開資源已經(jīng)成為學(xué)生的第二重要課堂。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用移動(dòng)終端登錄視頻資源庫(kù)，提高了視頻資源庫(kù)的使用效率。從學(xué)生方面來(lái)看，積極的利用網(wǎng)絡(luò)公開課資源，可以極大地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板，進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)水平;利用網(wǎng)絡(luò)公開課資源，可以直接和世界名校優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教育對(duì)接，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、開拓學(xué)生視野具有重要的作用;利用網(wǎng)絡(luò)公開課資源可以極大地促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，將課堂教學(xué)由課上延伸至課下，由校園內(nèi)延伸至校園外，使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加系統(tǒng)化。對(duì)于教師來(lái)看，一方面可以通過(guò)公開課資源學(xué)習(xí)世界名校優(yōu)秀教學(xué)模式和教學(xué)方法，另外一方面反饋于自身教學(xué)，拓寬教師的視野，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

信息技術(shù)的發(fā)展快速推動(dòng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多應(yīng)用型人才，合理、有效的利用網(wǎng)絡(luò)公開課資源，對(duì)提升計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量有巨大的作用。

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