陳景江

【摘要】在初中課程體系中，物理是非常重要的一門學(xué)科，并且也是初中教學(xué)中的一大難點(diǎn)。為了更好的開展物理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過問題的引入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合初中物理教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)初中學(xué)生物理教學(xué)的問題設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中 ?物理教學(xué) ?問題設(shè)計(jì) ?興趣

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0149-02

在初中物理教學(xué)中，由于物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生不容易對(duì)其進(jìn)行理解，從而使得物理教學(xué)的效果不是很明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也得不到提高。初中物理教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，還需要通過所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種物理問題進(jìn)行解決。因此，初中物理教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的問題進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，從而通過問題的引入來更好的開展物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.挖掘教材，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景

1.1 創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生觀察興趣的問題情景

在初中物理教學(xué)中，問題的設(shè)計(jì)是非常重要的，物理教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行充分的挖掘，并且結(jié)合教材進(jìn)行合理問題情境的創(chuàng)設(shè)。物理教師要想能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并且提出合理的問題，前提條件就是觀察。在教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)該仔細(xì)的對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并且對(duì)其進(jìn)行不斷的探究，從而能夠發(fā)現(xiàn)非常多的有價(jià)值的問題。物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生觀察興趣的問題情景，例如，在進(jìn)行“平拋物體運(yùn)動(dòng)”這節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，物理教師可以在課堂上為學(xué)生播放飛機(jī)投彈的視頻，并且在投擲三顆炸彈時(shí)將視頻暫停，讓學(xué)生能夠清楚的對(duì)炸彈投擲的情況進(jìn)行分析和觀察。之后教師還需要給學(xué)生提出一些相關(guān)的問題，如飛機(jī)在飛行過程中做什么運(yùn)動(dòng)，投擲的炸彈在空中做什么運(yùn)動(dòng)。通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，從而尋找到正確的結(jié)論。

1.2 創(chuàng)設(shè)能夠否定學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的問題情景

物理教師在對(duì)教材進(jìn)行挖掘時(shí)，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠否定學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的問題情景，通過該情景的創(chuàng)設(shè)來促進(jìn)學(xué)生的物理的學(xué)習(xí)。這種情景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，教師可以通過該情景來促進(jìn)物理教學(xué)的開展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“閉合電路歐姆定律”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，物理教師可以提前為學(xué)生演示相關(guān)的電路實(shí)驗(yàn)。例如，在一個(gè)電路中，E1=3V，而E2=6V，燈泡L的額定電壓為3V，阻值為R。如果先用E1電源，將開關(guān)滑動(dòng)變阻器短路時(shí)，小燈泡L非常亮，而換上E2電源，并把滑動(dòng)變阻器到2R處時(shí)，學(xué)生就會(huì)由于固定的思維以為燈泡L已經(jīng)被燒毀了，從而得出結(jié)果就是到2處燈泡L不亮。而在實(shí)驗(yàn)的演示過程中，燈泡L正常發(fā)光，那么學(xué)生就會(huì)感到非常的好奇，電壓變高了發(fā)光卻變暗了。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師就可以進(jìn)行教學(xué)的講解了，從而使得學(xué)生在課堂中更加的積極主動(dòng)。

2.聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景

對(duì)于初中物理教學(xué)而言，它離不開生活實(shí)際。所以，物理教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該將生活實(shí)際和教學(xué)問題設(shè)計(jì)緊密的聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景。學(xué)生在生活實(shí)際的問題情景中能夠?qū)栴}的主要因素進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，并且結(jié)合問題從情景中尋找出相關(guān)的物理聯(lián)系，不斷的對(duì)其進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)問題的解決。物理教師創(chuàng)設(shè)的問題情景能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)散學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行問題的探究。

例如，物理教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示剎車滑行、光導(dǎo)纖維傳送光信號(hào)以及跳水運(yùn)動(dòng)等物理畫面，并且把這些和學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情景設(shè)計(jì)成相關(guān)的問題：摩擦力問題、全反射問題等，幫助學(xué)生更容易的進(jìn)行問題的理解，從而提高學(xué)生解決問題的水平。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，能夠在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高物理教學(xué)的效果。

3.優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，遵循認(rèn)知規(guī)律

物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)問題的設(shè)計(jì)時(shí)，需要確保設(shè)計(jì)的問題遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且明確問題設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，使得問題設(shè)計(jì)能夠有利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。在進(jìn)行物理問題設(shè)計(jì)的優(yōu)化時(shí)，需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。一方面就是所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該離學(xué)生思維的發(fā)展區(qū)相對(duì)較近，并且確保問題的設(shè)計(jì)具有一定的難度和層次性。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該對(duì)學(xué)生物理思維的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用，物理教師為了提高學(xué)生的解決問題的能力和教學(xué)的效果，就需要對(duì)物理教學(xué)的問題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在物理課堂教學(xué)中，物理教師可以通過問題的引入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)，物理教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景，并且對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使得問題設(shè)計(jì)更加的合理完善。因此，必須加強(qiáng)對(duì)初中物理教學(xué)問題的設(shè)計(jì)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍廣學(xué).談物理課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，12（4）：35-36.

[2]潘劍飛.巧用問題設(shè)計(jì)，活躍初中物理課堂[J].讀與寫，2013，10（6）：157-1585.

[3]任清褒，周洪偉.優(yōu)化物理問題設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）：76-80.